張樹艷　蔣霞

摘要：高等教育中專業(yè)教育與社會(huì)工作環(huán)境脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)踐教學(xué)不足，為此，探討了校企合作模式下通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方法。實(shí)踐表明，與通信企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)，采用認(rèn)知實(shí)習(xí)—專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)的六位一體方法，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，更讓學(xué)生在就業(yè)之前了解企業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化了就業(yè)意識(shí)，專業(yè)就業(yè)率得到了提高。

關(guān)鍵詞： 校企合作；畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）18-0153-02

塔里木大學(xué)通信工程專業(yè)（后簡稱專業(yè)）在10年的建設(shè)發(fā)展中，提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的建設(shè)思想，實(shí)踐教學(xué)不僅針對校內(nèi)實(shí)踐，對校外企業(yè)實(shí)踐也相當(dāng)重視，陸續(xù)與10多家企業(yè)單位簽訂了實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)起著十分重要的作用[1]。從2008年起，專業(yè)與中國電信阿克蘇地區(qū)分公司各縣分局、中國聯(lián)通阿克蘇分公司、中國移動(dòng)阿克蘇分公司、中國聯(lián)通庫爾勒分公司等10余家企業(yè)單位簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。經(jīng)過不斷地研究實(shí)踐，專業(yè)開展了認(rèn)知實(shí)習(xí)—專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)一體化的多模式校企合作，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)的跨越式發(fā)展，為新疆通信事業(yè)的發(fā)展輸送“用得上、用得好、留得住”的人才。

1 專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

認(rèn)知實(shí)習(xí)是進(jìn)入企業(yè)工作環(huán)境中參觀學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)方式。本專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在大三上學(xué)期進(jìn)行，這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定通信工程專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)中，他們在專業(yè)技術(shù)人員的講解下，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)習(xí)內(nèi)容互相驗(yàn)證，通過對生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的簡單了解，對企業(yè)概況和通信工程專業(yè)的基本知識(shí)有一個(gè)良好的感性認(rèn)識(shí)。目前，本專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)已進(jìn)行六年，認(rèn)知實(shí)習(xí)單位有中國移動(dòng)阿克蘇分公司、中國聯(lián)通阿克蘇地區(qū)分公司、中國電信長途傳輸局阿克蘇地區(qū)分公司以及通信服務(wù)及監(jiān)理相關(guān)的企業(yè)。認(rèn)知實(shí)習(xí)參觀大到網(wǎng)絡(luò)全局，小到一次呼叫的完成，有技術(shù)方面的學(xué)習(xí)也有營銷大廳的業(yè)務(wù)體驗(yàn)。

2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)

通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充大量的系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)，形成對通信工程專業(yè)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生成為既具備一定的理論水平，又具備良好動(dòng)手能力的專業(yè)人才，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

與北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司合作，專業(yè)從2012年開始在中興通信公司仿真教學(xué)平臺(tái)開展通信工程綜合實(shí)訓(xùn)，通信工程綜合實(shí)訓(xùn)包括程控交換、TD-SCDMA、WCDMA、光傳輸SDH和數(shù)據(jù)通信。實(shí)訓(xùn)在大三第二學(xué)期后五周進(jìn)行，這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完專業(yè)方向課程，掌握了專業(yè)理論知識(shí)。專業(yè)后期還將增加軟交換及LTE實(shí)訓(xùn)條件。另外，專業(yè)與阿克蘇移動(dòng)公司洽談合作，利用中國移動(dòng)阿克蘇分公司贈(zèng)送的退網(wǎng)設(shè)備，組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)企業(yè)級的設(shè)備實(shí)訓(xùn)。

3 畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)學(xué)生的各門課程均已完成，畢業(yè)實(shí)習(xí)能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來，形成一套較為完整的知識(shí)系統(tǒng)[2]。畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑[3]，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必要過度環(huán)節(jié)[4]。

專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為3個(gè)月，從暑假到9月底結(jié)束，實(shí)習(xí)合作企業(yè)10多個(gè)，并且簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，期間與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)協(xié)商解決。通過多年的合作，與企業(yè)建立了相互信任。2012—2013年，庫爾勒聯(lián)通實(shí)習(xí)6名同學(xué)中，4名同學(xué)應(yīng)聘到公司就業(yè)，在運(yùn)營商實(shí)習(xí)的同學(xué)中50%以上進(jìn)入運(yùn)營商就業(yè)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的打分，評選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)單位、優(yōu)秀畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)員，對實(shí)習(xí)單位和員工的付出表示肯定和感謝，對學(xué)生的認(rèn)真和努力給予肯定和鼓勵(lì)。

4 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)不同于畢業(yè)實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)需要完全履行其崗位的全部職責(zé)。本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)期。學(xué)生在參加3個(gè)月企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)后，頂崗實(shí)習(xí)顯得更有意義。頂崗實(shí)習(xí)不是畢業(yè)實(shí)習(xí)的延續(xù)，而是就業(yè)工作的前奏，期間也要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，如果學(xué)生與企業(yè)單位（不一定是畢業(yè)實(shí)習(xí)單位）簽訂了就業(yè)協(xié)議或有就業(yè)意向，學(xué)生通過與企業(yè)溝通，單位、學(xué)院和學(xué)生簽署頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議后，方可進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，單位指定指導(dǎo)教師進(jìn)行工作指導(dǎo)，學(xué)院指派聯(lián)絡(luò)教師了解學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，負(fù)責(zé)與學(xué)生和單位指導(dǎo)教師定期聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作、學(xué)生和生活，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。

5 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)；是對學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合考核的重要方式，對大學(xué)生今后的發(fā)展起著重要作用[5]。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般來源于教師虛擬、學(xué)生自擬、教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等等。在校企合作模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很大改革。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)該和工作內(nèi)容相關(guān)，在實(shí)習(xí)單位完成，通過真題真做促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生應(yīng)定期向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況與用人單位和校外導(dǎo)師交換意見，使學(xué)生能按期、按計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。這種新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式將指導(dǎo)教師、用人單位和學(xué)生三方緊密聯(lián)系了起來， 充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，值得進(jìn)一步推廣。

6 就業(yè)

目前專業(yè)的主要就業(yè)區(qū)域是新疆，由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，前些年在新疆通信行業(yè)內(nèi)的知名度不高，隨著合作企業(yè)的不斷增加，專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)可度逐漸提高，學(xué)生在行業(yè)就業(yè)率也逐年提高。13屆學(xué)生的年底協(xié)議就業(yè)率83%，14屆學(xué)生年底協(xié)議就業(yè)率達(dá)到96%。中國聯(lián)通南疆各地州分公司召開了聯(lián)合招聘會(huì)，中國移動(dòng)阿克蘇地區(qū)分公司、阿克蘇長途傳輸局等9家相關(guān)企業(yè)召開的專場招聘會(huì)，為本專業(yè)學(xué)生提供了100多個(gè)就業(yè)名額。在校企合作的不斷深化下，專業(yè)的就業(yè)逐年提高。

7 結(jié)束語

通信工程專業(yè)建立校企合作模式下六位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三贏的可持續(xù)合作辦學(xué)模式，其教學(xué)的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)，在與企業(yè)合作的過程中，也有意外的收獲——與阿克蘇移動(dòng)公司簽訂“移動(dòng)學(xué)子情獎(jiǎng)學(xué)金”計(jì)劃。另外，學(xué)院陸續(xù)啟動(dòng)了安卓越計(jì)劃項(xiàng)目班以及藍(lán)橋杯軟件計(jì)劃項(xiàng)目。在校企合作中，不僅學(xué)生受益，也為專業(yè)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)了雙師型教師人才。課題將繼續(xù)研究如何深入開展與企業(yè)的合作問題，使各項(xiàng)校企合作更利用學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有利于專業(yè)快速健康發(fā)展。

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