王紅麗 代蘇皖 黃以平

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問題不僅與學(xué)生自身利益息息相關(guān)，而且與國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定緊密相連。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)階段解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑。但是一直以來，我國政府將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)焦點聚集在本科及其以上學(xué)歷的大學(xué)生群體中，基本忽略高職高專學(xué)生群體?；诖耍疚闹饕愿呗毟邔W(xué)生為研究對象，對其自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度和現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析問題，提出相關(guān)對策，為高職高專在校生自主創(chuàng)業(yè)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職高專 自主創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 對策

隨著高職高專院校規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生就業(yè)供求關(guān)系發(fā)生很大變化。大學(xué)生就業(yè)制度已經(jīng)從“計劃分配”向“自主就業(yè)”方式發(fā)展，近些年大學(xué)生面臨失業(yè)現(xiàn)象比比皆是。在供應(yīng)方面很難變化的背景下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)興盛起來。但是高職高專院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在很多問題，嚴重阻礙自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。為了了解高職高專在校生自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度和現(xiàn)狀，尋找自主創(chuàng)業(yè)的有效措施。本文選取的研究調(diào)查對象為6所高職高專院校的在校大學(xué)生。本次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查方法，隨機發(fā)放1000份，回收957份，有效問卷903份，有效率達到94.4%。

一、調(diào)查分析

從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分在校學(xué)生都對創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度。45.3%的學(xué)生希望自己投身其中，38.5%的學(xué)生支持但不打算參與，15.1%的學(xué)生不支持也不反對，1.1%的學(xué)生反對創(chuàng)業(yè)。由此可見，大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度，都有創(chuàng)業(yè)夢想，對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是積極開放的，這與大學(xué)生社會實踐經(jīng)驗增多和知識的不斷積累密切相關(guān)。從近些年高職學(xué)生就業(yè)情況來看，有一大部分學(xué)生在畢業(yè)當(dāng)年都沒有找到合適工作，供大于求現(xiàn)象越來越嚴重。正是由于供大于求就業(yè)現(xiàn)象的存在，大學(xué)生開始尋找新的工作機會——創(chuàng)業(yè)。

二、高職高專在校生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會的進步與發(fā)展，人們的思想意識有所改變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者越來越多。在多姿多彩的大學(xué)校園生活中，已經(jīng)出現(xiàn)很多創(chuàng)業(yè)案例，如開淘寶店、開微店、校園電話卡等等，很多學(xué)生已經(jīng)開始嘗試。他們創(chuàng)業(yè)精神值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，無論創(chuàng)業(yè)是否成功，已經(jīng)在同學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生正能量。創(chuàng)業(yè)本身就是一件非常困難的事情，其影響因素較多，能夠成功的還只是少數(shù)。雖然如此，創(chuàng)業(yè)時，在通往成功的道路上需要足夠的勇氣和強大的心理準(zhǔn)備，因此，創(chuàng)業(yè)也是一個享受的過程。

高職高專院校注重技能型人才的培養(yǎng)，絕大部分的學(xué)生在畢業(yè)后，選擇一份具有技術(shù)性的工作去公司上班，而選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生極少。雖然我國政府陸續(xù)推出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)一系列優(yōu)惠政策，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與性不高，他們認為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率太低，而且他們沒有創(chuàng)業(yè)的信心以及不知道如何創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查結(jié)果看，將近一半的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)很有興趣，僅有1.1%的學(xué)生反對創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)興趣高與實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)少成反比，這種反常情況，應(yīng)值得高職高專院校的關(guān)注。

三、高職高專在校生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)對策

（一）提高高職高專在校生素質(zhì)

從調(diào)查情況來看，高職高專在校生對自主創(chuàng)業(yè)很有興趣，但是，付諸實踐的學(xué)生較少，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個主要原因就是高職高專在校生綜合素質(zhì)較低。無論是在校學(xué)生還是社會人員，其自身素質(zhì)是決定創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。針對創(chuàng)業(yè)活動本身而言，對創(chuàng)業(yè)者自身有較高要求，要求他們不僅要有深厚的專業(yè)知識，更重要的是要具有較強的管理能力和人際關(guān)系處理能力以及創(chuàng)新能力。而針對高職高專院校而言，其以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，不像本科院校，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，提高在校生綜合素質(zhì)是高職高專院校運行的一個重要方向。因此，高職高專在校生除了要熟練掌握專業(yè)技能外，還要通過培訓(xùn)或者聽管理教授課程等方式掌握豐富的管理知識，進而提高自身管理能力，在學(xué)習(xí)和生活中鍛煉自己的交際能力，使其在市場競爭中具有良好的優(yōu)勢。

（二）加大創(chuàng)業(yè)教育力度

目前，高職高專院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)。從學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況來看，這遠遠不夠。

1.營造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。環(huán)境在創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)重要位置，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一個重要因素。為學(xué)生打造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓在校學(xué)生能夠融入到一個真實的環(huán)境中進行創(chuàng)業(yè)實踐，這為高職高專學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功奠定良好基礎(chǔ)。首先，需要院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的構(gòu)建，否則，很難在學(xué)校里順利開展創(chuàng)業(yè)教育；其次，校內(nèi)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。學(xué)生加大人力、物力、財力的投入，完善創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，為在校生提供創(chuàng)業(yè)實踐活動空間；再次，學(xué)校出臺針對高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策。對于在創(chuàng)業(yè)活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予物質(zhì)和精神上的支持，這樣，既能夠鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，又能夠給更多學(xué)生傳遞正能量，帶動更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)中；最后，定期舉辦創(chuàng)業(yè)比賽活動。讓學(xué)生能夠更加了解企業(yè)運營模式環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

2.制定創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高職高專院校教育要對創(chuàng)業(yè)教育提起足夠重視，將創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)一個專門領(lǐng)域，通過市場調(diào)研，借鑒國內(nèi)成功院校這方面的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)教育理念，并通過細致分析，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)需要的知識和能力，制定高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系。另外，在制定創(chuàng)業(yè)教育課程體系時，要全面考慮，不僅考慮所需知識和能力，而且還要考慮創(chuàng)業(yè)所涉及的工商、金融、稅務(wù)、勞動等領(lǐng)域的相關(guān)知識及相關(guān)法律法規(guī)，為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需能力做好理論保障，如經(jīng)營管理能力等。高職高專在校生創(chuàng)業(yè)有了理論保障，同時實踐保障是必不可少的。因此，安排好培訓(xùn)課程，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力?？偠灾?，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系理論與實踐兩手都要抓，兩手都要硬，為社會打造自主創(chuàng)業(yè)人才。

3.加強師資隊伍建設(shè)。高職高專院校已經(jīng)深刻意識到：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是能夠從根本上解決社會人才供需矛盾。因此，高職高專院校開始重視學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是從近些年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況來看，成功率較低，而且都是小打小鬧，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個重要因素就是高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍十分缺乏。教師必須具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識。我國已經(jīng)全面開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)工作，其是提升教師創(chuàng)業(yè)教育能力的一個重要途徑。高職高專院校應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，建立明確規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培訓(xùn)方案，為打造高質(zhì)素師資隊伍奠定良好基礎(chǔ)。另外，高職高專院校在加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)時，始終遵循“專兼結(jié)合”原則。教師隊伍中要包括院校穩(wěn)定的教師隊伍，以及真正創(chuàng)業(yè)成功人士，將其作為校外兼職教師。這樣有利于系統(tǒng)的完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生既能夠掌握系統(tǒng)豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識，又能夠掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐技能。

（三）完善高職高專創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系

近些年，我國政府和高校在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予很多幫助，既包括政策支持，也包括具體措施支持。但是并沒有將高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)重視起來，更沒有針對高職高專學(xué)生特點的創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)體系。為此，政府和高職高專院校急需完善高職高專創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

1.有針對性的建設(shè)制度保障。高職高專在校生創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)鼓勵等服務(wù)。有針對性的建設(shè)制度保障，不僅能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，而且能夠為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)鋪墊，如“鼓勵高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶制度”、“高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)后勤保障制度”、“高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎勵制度”等等。只有針對高職高專學(xué)生，建立適合他們的制度保障措施，才能激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.有針對性的建立創(chuàng)業(yè)孵化機制。目前，我國已經(jīng)有很多高校建立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機制，而高職高專院校少之甚少。創(chuàng)業(yè)孵化機制主要包括創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地的簽訂、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的申報、創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)等等，為大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的一系列有效途徑。建立創(chuàng)業(yè)孵化機制是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素，其能夠為大學(xué)生提供一個真實的情境，給學(xué)生一個創(chuàng)業(yè)實踐機會，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會嵌入，使在校生的創(chuàng)業(yè)想法更具實踐價值，甚至可以成為一個可行性的創(chuàng)業(yè)項目。

四、結(jié)語

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，同時也是解決大學(xué)生就業(yè)供需問題的根本途徑。因此，需要政府、高職高專院校、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、企業(yè)等共同努力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率，進而促進社會經(jīng)濟健康發(fā)展。

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