【摘 要】以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院為例，針對高職院校大學生法律素養(yǎng)總體現(xiàn)狀及主要問題，結(jié)合實際提出新形勢下高職大學生法律素養(yǎng)的提升途徑。

【關(guān)鍵詞】高職 大學生 法律素養(yǎng)提升 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08C-0121-02

法律素養(yǎng)是人們對法律的知識內(nèi)化、實踐運用并自覺提高的能力或素質(zhì)。大學生的法律素養(yǎng)則是專指大學生這一群體對法律知識的內(nèi)化、實踐運用并自覺提高的能力或素質(zhì)，包括法律意識、法律判斷、法律精神和價值取向。提升高職大學生法律素養(yǎng)，從國家層面看，它能使學生正確理解和堅持實行依法治國方略，不僅是建設(shè)社會主義法治國家的需要，也是完善和優(yōu)化大學生的知識結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)，培養(yǎng)有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻“四有”人生的需要；從個人層面看，是培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)大學生知法、懂法、守法、用法，維護社會穩(wěn)定、和諧，運用法律武器保護自身合法權(quán)益的需要。本文試以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院為例，針對高職院校大學生法律素養(yǎng)總體狀況及主要問題，結(jié)合實際提出新形勢下高職大學生法律素養(yǎng)的提升途徑。

一、高職院校大學生法律素養(yǎng)總體現(xiàn)狀及主要問題

大學生接受高等教育，接受優(yōu)秀文化熏陶，能更好地領(lǐng)悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的真諦，自覺建立起公平、正義、自由、效率等法律價值體系和時代責任感。但是，受只注重法律知識單一的教與授而忽視法律精神的培養(yǎng)和實踐指導的教育模式的影響，大學生的法律素養(yǎng)及掌握的法律知識與社會實踐存在不同程度的距離。

以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院為例。本文對廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院500名在校生進行了一份問卷調(diào)查（含2012級、2013級、2014級三個年級的在校學生，其中男生274人，女生226人）。其中一項“你對學校開展法制教育持怎樣的觀點”的調(diào)查，結(jié)果顯示：有190名學生（占38%）認為在大學生中開展法制教育是很有必要的；8%的同學認為開展法制教育可有可無；25%的同學認為法制教育現(xiàn)有教育形式太單一；12%的同學認為現(xiàn)有的法制教育模式與其自身聯(lián)系不夠密切；17%的同學未聽說過學校開展法制宣傳教育。由此可見，在高職學生中存在著諸如法律知識水平不高、關(guān)心法制建設(shè)但對法制現(xiàn)狀缺乏信心、知行不統(tǒng)一，法律思維方式單一、法制觀念主體意識不強等等問題。

因而，當代大學生群體法律素養(yǎng)的進一步提升，是一個亟待解決的問題。

二、新形勢下高職大學生法律素養(yǎng)提升拓展途徑

高職院校（非法律專業(yè)的）注重培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應用型的人才，注重對學生技能的傳授和實踐，但是，對學生的法制教育一般局限為：只開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、法律選修、形勢與政策教育等“規(guī)定動作”，對在學生的日常管理、社團活動、校園文化建設(shè)中法制教育的理念與實踐的“自選動作”則很少，這種情況越來越不能適應依法治國、依法治校、依法治教的需要。因而，主導性培養(yǎng)和快速提升大學生的法律素養(yǎng)，是高職院校參與社會現(xiàn)代化進程和塑造“現(xiàn)代型人才”不可推卸的職責。學校應該在“依法治國”的大前提下“依法治校、依法治教”。在傳統(tǒng)的法制教育模式的基礎(chǔ)上，還可以拓展新的途徑。

在上述問卷調(diào)查中，當被調(diào)查者被問及通過何種形式接受法制教育、喜歡哪些形式的法制宣傳教育時，在500名學生中，大家普遍認為接受法制教育的主要形式為：聽法制講座、看宣傳片、參加學習班、參加知識競賽、網(wǎng)上了解、書籍閱讀、其他方式等，利用新媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式開展宣傳，學生較容易接受。此項調(diào)查說明，學生接受法制教育的形式存在局限性，被動學習所占比例較多。

筆者結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果及該校的工作實踐認為，除采用以上常規(guī)的法制教育方式外，還可以通過以下途徑開展高職學生的法制教育：

（一）思想引導，提高意識

在高職院校，可以將法制教育融入到學生日常的思想引導、班級管理，家校聯(lián)系的工作中，充分發(fā)揮思想政治輔導員主體作用及學生干部、學生社團的作用，結(jié)合大學生德育工作的具體要求，進行正確的價值引導、思想引導和心理輔導。

（二）行動主導，家、校、社會共促共學

通過建立和完善學校、家庭、社會齊抓共管的法制教育體系。具體可通過以下途徑開展：

1.家校共促。學校加強與家庭的聯(lián)系，通過家長會、家校聯(lián)系本、電話、家訪、每學年郵寄家庭報告書等形式，與學生家長保持密切聯(lián)系，隨時向家長反映學生的情況，并有意識地滲透法制教育知識，使家長意識到很有必要教育孩子知法、懂法、守法，配合學校進行法制教育。在實踐中，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院學生工作部門利用每學年郵寄學生家庭報告書的機會，除告之家長子女的學習情況外，還編寫一些法律常識或經(jīng)典案例評述等，主動提醒家長注重自身和子女法律意識、法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，以達到家校共促共學的目的。

2.校社共促。主動爭取當?shù)厮痉?、公安部門的支持與配合，聘請校外、校內(nèi)法制輔導員，定期給學生開展法制教育、觀摩活動；鼓勵學生思想政治教育一線教師、輔導員到當?shù)厮痉ú块T參與法制社會實踐活動。自2013年至今，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院鼓勵和支持3名思想政治理論教師到當?shù)胤ㄔ簱稳嗣衽銓弳T，學院公共教學部、學生工作系統(tǒng)與學院所在地的社區(qū)建立了“思想政治教學實踐基地”，既增強了教師的綜合素質(zhì)，也為法制教育教學奠定實踐基礎(chǔ)。

（三）整合資源，在學生管理實踐中開展法制教育

在學生日常的管理工作實踐中，充分發(fā)揮思想政治輔導員在學生教育管理中的主體作用，堅持課堂教學與實踐活動相結(jié)合的方式，進一步完善和規(guī)范大學生法制教育內(nèi)容，拓展新的途徑。

1.加強法制氛圍的營造。利用校園網(wǎng)、微信、微博平臺、校園廣播站、法制宣傳櫥窗等媒介，通過組織學生外出參觀、法制講座、觀看錄像、主題班會、法制知識測試或競賽等豐富多彩的形式，營造濃厚的法制氛圍，扎扎實實地學習有關(guān)法律法規(guī)條文，營造學法的良好氛圍。

2.構(gòu)建學院心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，成立心理健康教育中心。建設(shè)心理咨詢輔導室、心理發(fā)泄室等，配備專職的心理輔導教師，同時，開設(shè)大學生心理健康教育專題網(wǎng)站。這樣可以使學生的心理問題及時得到發(fā)現(xiàn)和矯治，避免因心理問題導致違法犯罪行為的發(fā)生。

3.“請進來，走出去”。每學期（至少一次）要求校內(nèi)、外法制輔導員進行法制講座，把法制宣傳教育與司法實踐相結(jié)合，通過一些真實案例來教育學生，并組織學生進行案例分析和討論，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，從而達到讓學生從理論上、行為上參與社會責任與社會義務(wù)的學習，達到學法、知法、懂法、守法和用法的新境界。新學期時，保衛(wèi)部門把近期社會的法制熱點新聞，在大學生中出現(xiàn)的違法犯罪案例，防盜竊、人身傷害等預防措施歸納整理，發(fā)放到思想政治輔導員、學生手中。

4.充分利用集中教育時間。如周一早上的升國旗儀式、主題班會、社團活動等多種形式開展法制教育。

5.以國家憲法日為契機，積極組織開展憲法講座、法治知識競賽、校園劇展播、動漫微電影等各種校園法治活動。2014年12月4日，是我國首個國家憲法日。當日，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院組織學院團委、學生會、社團聯(lián)合會等三大組織學生代表到柳州市中級人民法院參加國家憲法宣傳日觀摩活動。學生觀摩了法官宣誓、現(xiàn)場參觀了人民法院法庭、網(wǎng)絡(luò)信息辦公室、訴訟服務(wù)大廳、婦女兒童維權(quán)崗等，法院還給學生贈送有關(guān)維權(quán)方面的法律書籍。這為學生了解憲法日設(shè)立的重要意義、弘揚憲法精神、樹立憲法意識、增強憲法觀念、自覺履行維護憲法尊嚴奠定了堅實的基礎(chǔ)。

6.整合各項資源，完善相關(guān)工作機制。與團委、學生工作處、保衛(wèi)等部門共同開展學生假期法制調(diào)查、社會實踐活動，以實現(xiàn)法制教育中“教師為主體，學生為受體”向“學生為主體，教師為引導”的根本性轉(zhuǎn)變，最終達到思想上引導，行動上主導的目的。

綜上所述，結(jié)合筆者所在的學院開展學生法制教育的具體工作實踐，新形勢下，拓展新的法制教育途徑對高職學生提高自身法律素質(zhì)、培育和踐行社會主義核心價值觀具有積極的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1]張克堅，張建學.當代大學生的法律素養(yǎng)及法制教育[J].公民與法治，2008（4）

【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學改革項目“高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”（桂教職成[2015]22號）

【作者簡介】李麗娜（1983— ），女，仫佬族，廣西柳州人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院講師，助理研究員，研究生，研究方向：法學理論，思想政治教育。

（責編 何田田）