郎寶堂

[摘 要]詞串教學是識字教學的一種形式，是將原本孤立的漢字置于相關的詞串中學習。它不僅能提高學生識字的興趣和效果，更能讓學生獲得語文基本能力的操練和提高。教學中要注重誦讀訓練，豐富語言感受能力；注重聯(lián)想想象，提升自由表達能力；注重訓練思維，強化合理運用能力。

[關鍵詞]小學語文 低年級 識字 詞串教學 學習能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-065

蘇教版小學低年級語文教材的識字部分別開生面地設計了詞串模式。這擴寬了識字的渠道，不僅能達成語文課程標準的識字與寫字的教學目標，還能讓學生在富有韻律的節(jié)奏中，在散文的意境中進行語文基本知識的學習和能力的操練，從而提升學生的語文綜合能力。

一、誦讀訓練，豐富語言感受能力

在低年級語文詞串教學中，雖然教學目標是提高學生正確認讀和書寫常見的漢字，但是將詞串連貫起來朗讀，就像讀一首簡短的散文詩。如一年級上冊《識字5》“沙灘、貝殼、腳丫，海風、海鷗、浪花，珍珠、海帶、魚蝦，港灣、漁船、晚霞”是押韻的，有著詩歌的韻味。這樣分為4串的12個詞語，讀起來朗朗上口、富有情趣。我們在教學時，可先讓學生自主閱讀，爭取讀得準確；然后，教師范讀，讓學生感受流利和有感情的朗讀，體會詞串朗讀的韻味，在朗讀和傾聽中，獲得朗讀的興致和情感。

當然，初讀詞串時要處理好識字與朗讀的關系。我們可以先讓學生認讀不認識的詞語，可以結(jié)合課下的拼音認讀，還可以借助課本上的情境圖或生活經(jīng)驗，出示實物、圖片等讓學生認讀。這樣，不僅能提高學生的識字效果，還能讓學生在讀中掌握詞語的運用方法。

二、聯(lián)想想象，提升自由表達能力

在詞串教學中，我們不僅要讓學生會讀、想讀，還要讓他們能自由合理的說，調(diào)動他們的生活體驗和情感，使他們在聯(lián)想想象中掌握詞語并能夠遷移運用。如讓學生在“沙灘”“貝殼”“腳丫”等詞語前面加上一些形容詞，讓有生活經(jīng)歷的學生談談自己光著腳丫在沙灘上撿貝殼的體驗和心情。這樣，課本中的詞串內(nèi)容就豐富起來，能讓學生在聯(lián)想想象中獲得語言訓練。

在低年級詞串教學中，我們要注意放低要求，學會鼓勵并引導學生說。只要學生能夠?qū)⒃~語擴展成短語，或是說上最簡單的句子，如“我喜歡夏天”等，我們都要給予學生鼓勵。當然，在詞串教學中，我們還可以讓學生進行小組合作，開展小組間的“金話筒”比賽。這樣，學生有了競爭和表現(xiàn)的熱情，他們組詞、造句時就能生成一定的畫面和情境。如一年級下冊《識字6》的詞串“夜晚、繁星、亮晶晶”的學習中，有小組匯報說：“夏天的夜晚，我仰望著天空的繁星出神——滿天的星星亮晶晶的，像無數(shù)只小眼睛。”有的小組表述為：“夏天的夜晚，天空中繁星密布，像一顆顆亮晶晶的寶石散落夜空?！边€有小組聯(lián)想為：“夏天的夜晚，滿天繁星眨著亮晶晶的眼睛，好像是在向正在院子里乘涼的爺爺、奶奶和小丁丁打招呼。”小組合作，使學生在自主思考的基礎上能更好地組織語言，學生表述時不但語句通順，而且還形象生動，充滿童真、童趣。

三、訓練思維，強化合理運用能力

在詞串教學中，我們要注意對學生書寫能力和思維能力的培養(yǎng)。如二年級下冊《識字8》的內(nèi)容之一是學習與“月”有關的生字和詞語，懂得“月字旁”的兩層意思。在詞串教學中，我們先讓學生看圖學偏旁，說說用“月”做偏旁可表示的兩種意思。然后，讓學生思考兩排詞語哪一排跟月亮有關，哪一排跟肉有關。這里我們可以補充甲骨文“月”字的寫法，讓學生說說自己對這個字形的認識，并在掌握“月”的書寫方法之后，對兩種寫法進行比較，然后讓學生自己想想還學過哪些帶有“月字旁”的字。學生們七嘴八舌地交流，并不斷思考，對漢字學習有了新的認識。

寫作能力是語文學習能力的體現(xiàn)。一二年級不強調(diào)學生的寫，但是我們在教學中要引導學生形成寫的思維和習慣。如二年級下冊《識字1》的詞串學習中，我們可讓學生想想、說說、寫寫自己在節(jié)日中的一些活動?？梢酝ㄟ^問題引導他們的思維，如：春節(jié)的時候吃餃子了嗎？為什么要吃餃子呢？春節(jié)中，我們是否到親戚家去玩呢？我們說了什么？這樣，不僅使得詞串學習的內(nèi)容豐富起來，還能引導學生學會觀察生活、體驗生活，并對生活中的一些現(xiàn)象進行思考，為以后的寫作打下良好的基礎。

總之，在小學低年級的詞串教學中，我們應盡量地讓學生多讀、多思，讀出潛藏在文本深處的韻味，獲得良好的語感；讓學生聯(lián)系生活，結(jié)合詞串練說，提高他們準確表達的能力；還要重視對字形的理解，提高學生的正確書寫能力和意識，并盡可能地讓學生聯(lián)系自己與所學知識提高想象能力和看圖說話、寫話能力。詞串識字教學不僅能讓學生正確讀寫和理解生字詞，更能讓學生獲得語文學習能力的提高，收到“墻內(nèi)開花墻外香”的意外效果。

（責編 劉宇帆）