干國軍

摘 要： 課堂評價激勵語的高下關(guān)乎一堂課是否高效，創(chuàng)新課堂評價激勵語的方法有捕捉信息法、催發(fā)靈感法、體態(tài)語言配合法、情境創(chuàng)新法，教師需要不斷創(chuàng)新課堂評價激勵語。

關(guān)鍵詞： 課堂評價激勵語 創(chuàng)新方法 高效課堂

語文課堂教學中，學生當堂展示之后，教者需要不失時機地對學生的展示進行當堂評價并激勵，以促使學生不斷出現(xiàn)新的學習高潮。長期以來，一些老師的評價激勵語要么簡單重復，要么不夠優(yōu)美上口，要么不夠準確到位，要么缺乏文采，要么不夠新穎別致，要么不夠凝練活潑，要么缺乏激勵性，等等，起不到有效評價及激勵的作用。學生的學習狀態(tài)沒有被激活，學習興趣沒有得到激發(fā)，課堂教學效率低下，嚴重影響教學質(zhì)量的提高。

德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”心理學研究證明：不論是大人還是小孩，都想得到別人恰當?shù)脑u價，特別是激勵性的評價語言更能激發(fā)人的上進心。《語文課程標準》明確指出：學生在課堂回答、表演、朗讀等活動后教者作出的評價語言，是實現(xiàn)“情感態(tài)度”目標的重要手段之一。許多特級教師的課堂評價語激勵語深深地觸動了學生的心靈，產(chǎn)生了心靈的交流，所以他們能有效地引導學生積極主動地參與到教學活動中，這樣的課堂才是高效課堂。

如何創(chuàng)新雅俗共賞，優(yōu)美上口，變化多樣，新穎活潑，點石成金，準確到位，詼諧幽默，激勵性強的課堂評價激勵語就成為迫在眉睫的問題。我負責研究的課題《高效課堂評價激勵語之創(chuàng)新研究》就是研究解決這一問題的。經(jīng)過課題組人員的不懈努力，初步摸索出以下幾種行之有效的方法，現(xiàn)在整理出來，和大家共享。這些方法是基于語文課堂得出的，經(jīng)過試驗，也適用于其他學科的課堂。

1.捕捉信息法。

群眾是最有創(chuàng)造力的，群眾的語言是豐富多彩的，日常生活和工作中，隨時留意身邊人物的語言，捕捉他們的評價激勵語，并篩選有用的記錄下來，就能為我所用。例如，我們觀看田徑賽，看到一個平時成績并不怎么好的同學今天跑到前面了，這時就會有人驚喜地喊道：“好樣的，加油。”這個評價激勵語就非常精彩有用，我們完全可以把它用到語文課堂上。當一個平?；卮饐栴}并不怎么好的同學今天的表現(xiàn)比較好時，我們完全可以說：“好樣的，加油?！边@個評價激勵語對這位中差生具有非常大的震撼，比“較好，繼續(xù)努力”更能振奮人心，催人奮進。因為它是鮮活的、生動的，口語化極強，能夠深入人心，再加上教師飽含感情的語音語調(diào)，學生一定會激動得熱淚盈眶，難以忘懷，會以更加高昂的激情投入到學習中去，課堂教學效果會大大強化。還有其他方面，像電影電視、戲劇作品、電腦術(shù)語、流行語等，都可以捕捉過來，作為課堂評價激勵語用到語文課堂上，為高效課堂的打造增光添彩。

2.催發(fā)靈感法

生活和工作中，經(jīng)常思考創(chuàng)新課堂評價激勵語，偶然間靈感就來了，一條鮮活的課堂評價激勵語就產(chǎn)生了。比如，學生寫一篇作文，大家都想到一些一般的角度，唯有一個同學從別人想不到的一個角度來寫，非常新穎。這時，教師完全可以這樣評價并激勵“某某發(fā)現(xiàn)新大陸了，恭喜你，再探”。這個評價激勵語既用了“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”這個歷史課術(shù)語，又用了戰(zhàn)爭小說中的“再探”這個術(shù)語，既夸張又詼諧幽默，學生的寫作興趣陡然提高，新的學習高潮再次產(chǎn)生，課堂教學效果大大強化。

3.體態(tài)語言配合法

體態(tài)語包括表情、眼神、動作等?？陬^語配合體態(tài)語，會達到令人意想不到的課堂教學效果。例如，學生非常準確地回答了一個問題時，教師可以說OK，同時，右手向胸前一個緊握拳的動作。這個評價激勵語是口頭語加體態(tài)語，非常到位，非常給力，起到了一般評價激勵語不能達到的效果，學生一定會精神振奮，斗志昂揚，拼搏奮斗的勁頭再一次升起。又如，學生有獨到見解時教者可以送他一個贊賞的眼神，等等。學生從老師親切多樣的體態(tài)語中體驗到了關(guān)愛，體驗到了贊賞，更體驗到了那看似無聲勝有聲的動力，學習的勁頭會大大增加，大大強化語文課堂教學效果。

4.情境創(chuàng)新法

要根據(jù)課堂情境新課堂評價激勵語。這是非常重要的一種創(chuàng)新方法，非常有用。例如，當學生積極舉手發(fā)言，卻詞不達意時，教師可以這樣說：“能積極舉手發(fā)言勇氣可嘉，下次發(fā)言先想一想，想好了再說好嗎？”當學生提出不同看法時，教師可以這樣說：“肯動腦筋，敢于表達不同的意見，好樣的！”當學生順次發(fā)言時，教師可以這樣說：“你們的知識匣子貯備真多?！薄澳銈兊闹R架上琳瑯滿目?！钡鹊?。課堂情境是多種多樣的，只要我們抓住情境這個牛鼻子創(chuàng)新語文課堂評價激勵語，就一定會發(fā)現(xiàn)更多生動鮮活、激勵性強的課堂評價激勵語，為打造高效課堂增磚添瓦。

語文課堂評價激勵語有很大的創(chuàng)新空間。創(chuàng)新課堂評價激勵語是一個常談常新的話題，它會因不同的教師、學科、學生、時間、地點、情境而變化無窮。我們要努力創(chuàng)新出最精當?shù)恼n堂評價激勵語，為打造高效課堂作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]中學語文教學參考.

平?jīng)鍪薪逃茖W微型課題研究成果，課題編號：PLWKT20163043。