萬家牧

（朝陽師范高等專科學校， 遼寧 朝陽 122000）

提高體育專業(yè)學生籃球教學能力的實踐研究
——以朝陽師范高等?？茖W校體育系學生為例

萬家牧

（朝陽師范高等?？茖W校， 遼寧 朝陽 122000）

實驗以朝陽師范高等專科學校體育系學生為研究對象，采用數(shù)理統(tǒng)計法、實驗對比法對學生的籃球教學能力培養(yǎng)進行研究，得出結論：提高學生籃球教學能力實驗方案的各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，有利于提高學生的籃球教學能力；實驗組學生在語言表達能力、教學組織能力、講解示范能力、指導練習能力等方面明顯優(yōu)于對照班，證明提高學生籃球教學能力實驗方案切實可行；方案體現(xiàn)了教師主導和學生主體作用，能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，體現(xiàn)了學生競爭與協(xié)作精神，對學生籃球技能的學習沒有影響。

體育專業(yè)；學生；籃球；教學能力；實驗

Abstract:The experiment takes the students of Physical Education Department of Chaoyang Teachers College as object,uses mathematical statistics and experiment contrast method research on the cultivation of students’basketball teaching ability,which shows a conclusion that increase the connection between the steps of experimental program is benefit to improving students’basketball teaching ability.The students in the experimental group are better than the control group in some aspects,such as organizing teaching ability,teaching ability,guiding practice ability and language expression ability.It proves that the experimental program is practical and feasible to improve the ability of basketball teaching.The experimental program reflects the main role of teachers and students,it can active the classroom atmosphere,improve students’learning interest,show the spirit of competition and cooperation,and it has noinfluence on learningbasketball skills.

Key words:physical education;students;basketball;teachingability;experiment

隨著高等院校體育專業(yè)的畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配到學校自主招聘的轉變，用人單位對畢業(yè)生教學能力的要求越來越高，而目前高等體育教育專業(yè)在籃球教學上仍采用“以技戰(zhàn)術教學為主”的固有模式，導致學生教學能力嚴重不足，無法滿足中小學籃球教學的需要。針對目前教學中存在的問題，有必要加強籃球教學模式和教學方法的改革，把重視學生教學能力的培養(yǎng)當成主要任務來抓。我們采用以學生為主體，傳授知識和技能與培養(yǎng)能力并重，在不影響教學任務的基礎上，對學生組織教學的能力、示范講解能力、指導練習能力、語言表達能力在日常教學中進行有目的、有意識和有針對性的重點培養(yǎng)，在實踐與理論兩方面探索提高學生教學能力培養(yǎng)的新途徑。

一、研究對象及方案設計

1.研究對象

在朝陽師專體育專業(yè)的學生中隨機抽取132名男生（實驗組、對照組各66名）和44名女生（實驗組、對照組各22名）為研究對象，組織實施2輪教學實驗。

2.研究方案的設計

本次實驗的實驗組與對照組授課任務由本人擔任。實驗組與對照組分別進行72學時籃球教學，場地、設施、器材、測試用品等均一致。實驗教學采用單盲法，不對學生公布實驗方案，從而避免學生在實驗過程中產(chǎn)生心理波動，影響實驗結果的客觀公正性。第一輪實驗于2015年9月—2016年1月進行，第二輪實驗于2016年3月—2016年7月進行。2輪實驗前、后學生的基本教學能力測試聘請有經(jīng)驗且不參與本實驗的專家教師5人（固定不變）擔任。統(tǒng)一制訂評分標準，學生評定得分為5名專家給出的平均分。實驗前的測試在實驗前一周進行，實驗后的測試在實驗結束后進行。對實驗得到的數(shù)據(jù)進行整理，運用spss12.0for windows統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行相關變量的T檢驗，得出統(tǒng)計學結果。實驗前兩個組學生的籃球教學能力測試檢驗結果P＞0.5,證明兩個組學生籃球教學能力無顯著性差異，實驗對象各項數(shù)據(jù)基本相同。[1]

二、結果與分析

1.實驗組與對照組學生實驗結束后基本教學能力比較分析

表1 實驗后實驗組與對照組基本教學能力測試結果對比

實驗組與對照組學生實驗結束后基本教學能力比較見表1。從表1中不難看出，實驗后2個組的數(shù)據(jù)對比t檢驗結果＜0.01，證明實驗組學生教學能力提高非常明顯，顯著優(yōu)于對照組。因此我們可以把這種結果看作是因為采用了不同的教學模式。主要原因是實驗組的教學中增加了學生自帶準備活動、簡單技術或戰(zhàn)術的模擬教學、各學習小組成員之間、小組之間通過合作、交流、互動、互助等環(huán)節(jié)，讓學生對籃球教學過程有更加深入的了解和認識。使他們的教學能力得到了大幅度的提高。[2]2.實驗對象實驗前后教學能力自身對比分析表2和表3是實驗前后對照組和實驗組教學能力自身對比情況，從中可以看出，實驗組的組織教學能力、示范講解能力、指導練習能力和語言表達能力均有較大幅度的提高（P＜0.01），比較之下，采用常規(guī)教學的對照組學生的4項教學能力除講解示范能力有顯著提高外，其他能力提高幅度不大。證明采用有針對性、目的性的提高學生教學能力的教學方法是有效的。而采用常規(guī)教學的對照組只注重了學生技術和技能的培養(yǎng)，對教學能力的培養(yǎng)方面有欠缺，在考核中還發(fā)現(xiàn)，籃球技術好的學生教學能力不一定強，而籃球技術一般的學生的教學能力則不一定就差。[3]

表2 實驗前后對照組教學能力測試結果

表3 實驗前后實驗組教學能力測試結果

3.實驗后實驗組和對照組學生籃球技能比較分析

表4 實驗后實驗組和對照組籃球技能水平測試結果

實驗前實驗對象的籃球技能水平測試結果顯示，實驗組與對照組沒有顯著性差異。實驗后對實驗組和對照組學生的籃球技能再次進行測試（如表4），結果表明，對照組與實驗組的籃球技術與技評值大于0.05，證明實驗后實驗組與對照組的籃球技能沒有顯著差異，同時說明實驗對學生籃球技能的掌握沒有產(chǎn)生不利影響。[4]

三、結論與建議

1.結論

（1）實驗教學方案的各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，學生籃球教學能力顯著提高。

（2）實驗結果表明實驗組學生的教學組織能力、講解示范能力、練習指導能力和語言表達能力等方面明顯優(yōu)于對照組，證明提高學生籃球教學能力實驗方案切實可行。

（3）實驗教學方案充分發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用，進一步提高學生籃球學習興趣，體現(xiàn)了學生競爭與協(xié)作精神，對學生籃球技能的掌握沒有不利影響。

2.建議

（1）高校固有籃球教學模式需要改革，改革過程中的指導思想和課程體系的構建把提高學生教學能力放在重要位置，有針對性地加強學生各方面能力的培養(yǎng)。

（2）高?；@球專業(yè)教學模式的改革，需要高?；@球專業(yè)教師和領導統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，在領導大力支持下才能把籃球教學模式改革落實到教學中，切實提高學生教學能力。

（3）學生教學能力的培養(yǎng)是多方面綜合性工程，應該融合一些現(xiàn)代化的教學手段如微信輔助教學、視頻輔助教學等手段，并把它貫穿于各專業(yè)學科的學習過程中，提高學生教學能力不是籃球課一科能夠全部解決的。

[1]魏丕來，李世華.試論我院體育教育專業(yè)學生教學能力的培養(yǎng)[J].沈陽體育學院學報，1996（2）：63-65.

[2]練碧貞，王新龍，李輝.高等體育院校體育教育專業(yè)籃球方向畢業(yè)生教學能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究[J].北京體育大學學報，2014，37（5）：92-97.

[3]孫侖英.試論體育院校學生籃球教學能力的培養(yǎng)[J].山東體育科技，2002，24（3）：63-64.

[4]張海靈.高師體育教育專業(yè)籃球必修課學生基本教學能力培養(yǎng)的實驗研究[J].首都體育學院學報，2010，22（5）：58-65.

責任編輯：張興毅

Practice Research on Improving the BasketballTeaching Ability ofthe Students Majoring in PhysicalEducation——Taking the Students ofPhysicalEducation Department in Chaoyang Teachers College as an Example

WAN Jia-mu
（ChaoyangTeachers College,Chaoyang,Liaoning122000，China）

1009—0673（2016）06—0112—04

G841

A

2016—12—15

萬家牧（1968— ），男，遼寧朝陽人，朝陽師范高等?？茖W校副教授，研究方向：體育教學與訓練。