楊萍

【摘 要】教師通過采用科學的教學方法，能夠不斷地提高中職計算機教學的效率，提高中職學生的學習效果。本文對自主合作教學法在中職計算機教學中的創(chuàng)新應用，進行了具體的分析和研究，主要包括自主學習法的創(chuàng)新應用和合作學習法的創(chuàng)新應用兩方面的探討。

【關鍵詞】自主合作學習法 中職計算機教學 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0109-02

一、社會和教育的發(fā)展催生教育新方法

教學方式必須變革，這是教育自身的邏輯，也是社會發(fā)展的必然結果。而課堂教學改革的一個重點，就是以自主合作為主要特征的、現代的教學方式。目前，世界上很多國家和地區(qū)，普遍采用的就是這種富有創(chuàng)意和實效的教學方式和策略。教育者應該堅信，創(chuàng)造的潛能是每個學生都有的，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力也是每個學生都有的，而這種潛能完全是具有被開發(fā)成現實的可能性的。教師要努力引導學生，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性個性心理品質。另外，社會心理學長期研究，已表明了共同的目標，將會讓人們在合作的同時，彼此間增深感情，彼此間互幫互促，彼此還會盡力做好所做的工作。從事計算機教學的老師，應該認識到計算機教學的特點，從特點出發(fā)，去創(chuàng)新應用自主合作的教學方法，本文擬對此進行探討。

二、自主合作學習法在計算機教學中的創(chuàng)新應用

（一）自主學習法的創(chuàng)新應用

1.營造融洽的課堂氣氛

融洽的課堂氣氛，是自主學習的前提。老師要試著去換位思考，多考慮學生的心理需要。這樣，老師就能微笑地面對學生，充分地信任學生，給學生足夠的理解和寬容。在學生的學習思考和動手過程中，老師既要有整體的把控，又要有足夠的定力，不隨意干預學生的相對獨立的個人空間。特別是在學生剛剛接觸計算機時，要允許他們犯錯，要鼓勵他們勤思勤動手。因為計算機知識的積累和能力的提高，就是在不斷嘗試不畏犯錯的過程中獲得的。

2.創(chuàng)設情境

從教學需要和教材出發(fā)，引入、制造和創(chuàng)設與教學內容相關的情境，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確的理解教學內容，來提高教學效率。創(chuàng)設什么樣的課堂情境，設置什么樣的問題、怎樣組織和調動學生參與課堂教學，需要從自身的基礎出發(fā)，充分挖掘教材，上網廣泛搜索相關資料、案例，并根據需要進一步加工制作成網站、課件等形式，提高學生的學習效率。在講PowerPoint時，要求學生制作以介紹學校各專業(yè)為題材的幻燈片演示文摘。學生對學校比較了解，相互討論，激發(fā)學生學習興趣。創(chuàng)設學校情境，自主學習，學生容易掌握知識，教師應先展示自己的作品，吸引學生關注。

3.將目標化大為小

基于“任務驅動”的合作學習主要是創(chuàng)設情境、提出任務。開始接觸新的任務時，肯定比較大，是一個大項目，掌握難度比較大，學生也不容易掌握，學生喪失信心，不愿意去做，需要化解，根據實際化解為一個個小任務，學生容易做出來，讓他們嘗到成功的體驗，分階段教學，把大目標分為一個個小目標，最后通過一個個小任務整合，得出一個總體，實現自己的最終目標，比如在學習EXCEL電子表格中建立學科成績分析表，這個任務比較大，在教學過程中分解為一個個子任務，應先了解《成績分析表》功能，給學生分解為幾個任務，首先任務一：輸入數據，要求準確，速度快；任務二：掌握函數合計SUM的使用；任務三：掌握函數求平均數AVERAGE的使用；任務四：對在創(chuàng)建EXCEL成績分析表這過程中所涉及到的函數的應用，學生分組完成，每一組自主完成相應的任務。教師逐個講解，最后對成績表進行排版，看整體效果，并幫助學生完成整個學習任務。

4.讓游戲調動學生積極性

為了活躍課堂氣氛，也為了營造積極向上的氛圍，教師應該適時地舉行一些競賽活動，比如關于應用軟件的。這是根據學生的特點，諸如年齡較小、愛動又愛游戲。要想激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造欲望，對學生的好勝心加以利用，組織學生操作比較，這樣學生的競爭意識會被激發(fā)，積極性會被調動，軟件的各種操作就會被他們熟練的掌握。

5.以小組為單位

老師應該實現把學生幾人分為一組，然后布置任務。學生首先要做的是獨立思考和獨立進行操作。他們在思考和操作中，一定會遇到一些不理解或者不會操作的地方。在經過充分嘗試下，仍然無法解決的情況下，便可以在小組中進行討論了。在討論時，一定要有一兩個主講者，其他同學獻策獻力，討論時一定要體現效率，即一定要有結論，也就是說要得出最佳方法。還有，在教學過程中，應該對小組中優(yōu)秀者，提請他們擔當“小老師”角色，指導本組其他同學，幫助小組集體去完成學習任務，從而調動學生自我表現的欲望以及主動參與的欲望，當然最后老師要對每一個小組成員進行評價。這樣學生增進了他們彼此之間的感情，還培養(yǎng)了學生相互學習、團結互助和同時進步的集體精神，也為學生構建了一個很好的自主學習環(huán)境。

計算機技術的更新周期是在不斷縮短的，因此，學生必須學會樹立活到老學到老的觀念，掌握自主學習的能力，才能適應信息技術的瞬息萬變。另外，自主學習能力對專業(yè)文化知識的學習以及職業(yè)能力的培養(yǎng)也有積極的推動作用，因此，在教學中，老師通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，使得學生學會學習，讓學生具有職業(yè)能力的同時，也為適應職業(yè)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎。

（二）合作學習法的創(chuàng)新應用

1.科學的分組

小組合作的前提是要科學分組。小組成員的專業(yè)技能和組織能力應該要旗鼓相當。這樣在合作時，大家才能互相砥礪，互相激發(fā)和互相幫助，才能熱情高漲，最終有所收獲。如果有些小組的成員，基礎格外薄弱，還得安排一些基礎相對強的學生，以防學生討論不到正題上來。這就需要老師事先做大量的摸底工作。要對學生作細致的了解，進行精心的搭配。如此才能提高學生的學習效果。

2.合理的任務

在進行合作教學時，教師設計的學習任務務必要合理，進行任務設計的根據是學生的實際學習水平。任務的設計要切實和可行，這樣實際的效果才能夠達到。比如在進行PowerPoint幻燈片制作教學中，老師應該先將學生分成幾個小組來布置教學任務，主要的教學任務就是設計南京、廣州、大連和合肥4 個旅游景點以及本地特有花卉的演示文稿制作，老師要求每個小組的學生進行分工協(xié)作共同完成。還有在制作幻燈片的過程中，老師可以給學生做一些引導，甚至找一些案例，或者是對任務進一步細分，讓學生“跳一跳，夠得到”。

3.科學指導

首先是細心。就是說老師要深入到學生中去，仔細了解他們的特長和不足，分配以相匹配的學習任務，或提出符合學生實際的要求，小組合作學習的最大優(yōu)勢，是讓小組中的每個成員都能參與進來，繼而得到均等的學習機會，獲得了知識，提高了能力，發(fā)展了個性。其次是適度。就是說教師只能適度地參與，只要做到擔當一個指導者的身份即可。當學生困惑時，你能適時適度地加以點撥，從而讓小組能順利地完成任務，讓小組成員提高了學習效率，使得教學內容能夠順利完成。

4.合理合情的評價

教師要充分認識到科學的評價對學習中的學生的重要意義，從而適時地對學生進行科學的評價。評價一定要合理，一定要是善意的，一定是要著眼于學生進一步發(fā)展的。教師可組織小組內部成員間互評，繼而組間互評，最后教師做點評。小組成員間互評的依據是合作中各自的參與度；組際的評價依據是相互間的協(xié)調合作。教師的評價應該全面考量。合理的評價，能讓學生認識到自身的優(yōu)勢和不足，好的要堅持，不足的加以改正或改進。教師的評價，一定要遵循鼓勵的原則，就是一定要充分發(fā)掘小組和個人的有點，大加贊賞，從而調動起學生學習的興趣、熱情和積極性，使之形成良好的情緒品質，不斷提升計算機學習的能力。

5.落到實處的合作

教師自身要充分認識到合作學習在中職計算機教學中的重要性，還要把這種理念真正地植根于學生的心田。當然這還要依賴于學生在合作中，不斷地獲益，從而去自覺地運用。教師要在學生合作的過程中，主導這個大方向。

總之，自主和合作，它們既相對獨立，同時又是有機整體，它們互相促進，最終促成問題的解決、知識的完善以及能力的提高。

三、新方法，大意義

自主和合作教學法是以學生為主體的。在整個教學過程中，學生獲得的是知識和技能，培養(yǎng)的是創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性個性心理品質，是思維的流暢性、創(chuàng)造性以及變通性，還有豐富的聯(lián)想能力以及想象能力、更強的好奇心及進取心、更強的創(chuàng)新和求異品質。此外，學生在自主合作之中培養(yǎng)的能力及品質，適應了這個時代對學生的新要求，從而實現了職業(yè)性教育、實踐性教育和社會性教育。

【參考文獻】

[1]王凡.促進學生自主學習的教學方式初探[J].學周刊B版，2011（2）

[2]陳永芳.職業(yè)技術教育專業(yè)教學論.[M].北京：清華大學出版社，2007

（責編 羅汝君）