杜益華

【摘 要】闡述在新課改的背景下，進(jìn)行高中古詩鑒賞教學(xué)的有效策略：教師要改變教學(xué)模式，提高自身文學(xué)素養(yǎng)；豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性；注重課外古詩的積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此提高學(xué)生的古詩鑒賞水平和能力，提高高中古詩鑒賞教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】古詩鑒賞 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0026-02

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓。古詩鑒賞教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高鑒賞水平和文學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。然而，由于種種因素的制約，高中語文古詩詞鑒賞課一直處于薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不明顯。究其原因，其一是部分教師在教學(xué)過程中還僅僅停留在逐字逐句的翻譯上，忽略了對古詩詞的審美引導(dǎo)；其二是學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)缺乏興趣。

那么，怎樣才算是古詩鑒賞的有效教學(xué)呢？高中古詩鑒賞的有效教學(xué)是指在有限的課堂教學(xué)時間里，老師通過一定的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠掌握古詩的內(nèi)容，體會古詩的意境，感受詩人的情感，提升古詩的鑒賞能力，既能提高學(xué)習(xí)效率又能完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以在新課標(biāo)的背景下要不斷提高古詩鑒賞教學(xué)的有效性。

一、教師要改變教學(xué)模式，提高自身文學(xué)素養(yǎng)

（一）教師要改變舊有的教學(xué)模式。高中古詩鑒賞的有效教學(xué)需要改變舊有的教學(xué)模式，不能再是老師灌輸式的講授，學(xué)生被動地聽，而是要以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師給以適時的指導(dǎo)。比如，時下盛行的翻轉(zhuǎn)課堂模式在古詩鑒賞教學(xué)中也是非常適用的。教師針對教學(xué)內(nèi)容，在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行探究，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生可以自由提問，共同完成對詩詞的鑒賞。例如在講解《短歌行》之前，教師可收集相關(guān)影視作品的片段、名家朗讀，做成導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中除了對詩歌本身進(jìn)行鑒賞，還對曹操攬才、惜才的一些典故進(jìn)行介紹。在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生將課前收集的關(guān)于曹操的一些典故進(jìn)行分享，這樣的翻轉(zhuǎn)課堂模式較大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，教學(xué)效果也相當(dāng)好。

可見，轉(zhuǎn)變教師觀念，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，會給古詩鑒賞的有效教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（二）教師要不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。在新課標(biāo)的背景下，老師要不斷地閱讀書籍，鑒賞古詩，擴(kuò)大自己的知識面，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，這樣在古詩鑒賞的教學(xué)過程中才能更專業(yè)地為學(xué)生講授知識。同時，在閱讀中不斷地積累和掌握溝通的藝術(shù)，使自己能夠與學(xué)生進(jìn)行更有效的交流，更好地教育學(xué)生，也為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。

二、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性

教學(xué)手段是老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況所采取的教學(xué)方式，在高中古詩鑒賞的課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。有效的教學(xué)手段可以更好地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

（一）多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法就是老師利用多媒體設(shè)備將所要講授的古詩的背景、內(nèi)容通過圖片或者音頻展示給學(xué)生，從而更能吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在鑒賞古詩《望海潮》時，老師可以向?qū)W生展示綿延無邊的江河，秋天的桂子，十里的荷花等圖片，讓學(xué)生沉浸在美景之中，感受到詩人所描繪的杭州山水的美景以及人民和平安定的歡樂生活。在鑒賞《雨霖鈴》時，老師可以向?qū)W生展示雨后初霽，折柳相送的畫面，并且配以長亭送別的柔美音樂，讓學(xué)生感受到送別時的不舍與凄涼。

多媒體教學(xué)法能夠更直觀形象地向?qū)W生展示古詩所描繪的畫面，直接沖擊學(xué)生的視覺和聽覺，從而為古詩的鑒賞創(chuàng)設(shè)一定的情境，更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二）小組合作教學(xué)法。在高中古詩的鑒賞中小組合作教學(xué)法能使學(xué)生更深刻地理解內(nèi)容，掌握所采用的表達(dá)手法，提高鑒賞能力。小組合作需要老師將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，讓小組成員之間相互討論學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時，可以采用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生分別扮演不同的人物角色，進(jìn)行課本劇表演，體會人物所表達(dá)的情感。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生快速掌握課文，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

（三）歸類比較法。歸類比較法是提高學(xué)生鑒賞能力的一種有效的教學(xué)方法，通過對分散的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸類整理，并對類似的知識進(jìn)行比較，從而形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生歸納總結(jié)古詩鑒賞的方法和技巧，提高古詩鑒賞的學(xué)習(xí)效率。高中語文課本中選錄的詩歌類別主要有送別詩、詠史詩以及一些閨怨詩。我們可以根據(jù)各種題材的詩歌做個歸類講解，然后再讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》時，學(xué)生在掌握這是一首送別詩之后，可以把同類題材的詩進(jìn)行歸類、分析、鑒賞，總結(jié)出詩人在表達(dá)思想感情時所采用的手法，是借景抒情還是借物抒情。這樣學(xué)生通過比較尋找共同性和差異性，可以更好地提高古詩鑒賞水平。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。由于古詩所描繪的畫面比較抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度，所以在古詩鑒賞的教學(xué)課堂上就需要老師根據(jù)古詩內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，拓展思維。比如，在學(xué)習(xí)《山居秋暝》時，老師向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：初秋時分，群山沐浴了一場新雨，皎潔的月光照耀下來，泉水在山石上流淌。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中仿佛置身其間，使得學(xué)生能更好地把握意境，展開合理的想象，拓展自己的思維，提高教學(xué)有效性。

（五）情感體驗(yàn)法。新課標(biāo)要求，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的詩詞鑒賞教學(xué)過程中，有的老師，其觀念不能轉(zhuǎn)變，喜歡直接講解翻譯?？墒怯捎趯W(xué)生社會生活閱歷淺，對人生的思考不深入。因此，在閱讀詩歌的時候，習(xí)慣于完成指令性的任務(wù)，缺乏審美能力的培養(yǎng)。詩歌的意象和詩人的形象，以及在古詩詞中的一些零散的信息，需要學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行整合。如學(xué)習(xí)蘇軾的《定風(fēng)波》時，先做到知人論世，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識，總結(jié)出蘇軾的生活情況。然后讓學(xué)生在課前分小組進(jìn)行探討，討論蘇軾寫作此詞時是處于人生的哪個階段，其情感是如何體現(xiàn)在詩詞中的，并找出同一階段的蘇軾的其他詩詞，進(jìn)行對比閱讀。然后再布置課后小組作業(yè)：若你是蘇軾，此時會是一種怎樣的人生態(tài)度。采用這種代入式的情感體驗(yàn)閱讀方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力和習(xí)慣，也更適合新課標(biāo)的要求。

三、注重課外古詩的積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高高中古詩鑒賞教學(xué)的有效性還需要注重課外古詩的積累，學(xué)生要在課余時間增加對古詩的閱讀，擴(kuò)大閱讀量，并開展豐富多彩的課外活動。比如，設(shè)計一個“課前三分鐘”的小環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇《唐詩三百首》或《宋詞三百首》，參加詩詞學(xué)會的活動，詩詞楹聯(lián)創(chuàng)作比賽，詩歌朗誦表演等，讓學(xué)生積極參加活動。這樣在古詩鑒賞的課堂教學(xué)中學(xué)生更具有主動性，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古詩的積累也會在無形之中豐富了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的審美力，提高了古詩的鑒賞力。除了這些，我們還可以推薦學(xué)生觀看一些水平較高的國學(xué)鑒賞節(jié)目，如中央電視臺的《百家講壇》《中國詩詞大會》，河北衛(wèi)視的《中華好詩詞》等。通過多平臺，多渠道去激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣，古詩鑒賞課堂的有效性一定能夠得到極大地提高。

新課標(biāo)背景下提高高中古詩鑒賞教學(xué)的有效性不僅可以對學(xué)生進(jìn)行審美教育，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)，提高鑒賞水平，而且能不斷拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌語言的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以需要師生共同努力，改變教學(xué)模式，不斷提高自身文化素養(yǎng)，豐富教學(xué)手段，同時要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同構(gòu)建一個高效的古詩鑒賞課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡慶榮.新課標(biāo)背景下高中古詩鑒賞有效教學(xué)策略研究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2014（12）

[2]張聰.切實(shí)提高高中生古詩詞鑒賞能力的探究[D].遼寧師范大學(xué)，2013

[3]李朝霞.新課標(biāo)背景下高中語文課堂有效教學(xué)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2011

（責(zé)編 盧建龍）