廖子泉

【摘 要】本文結(jié)合2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議上對各大職業(yè)院校的要求，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)競賽輔導(dǎo)策略進(jìn)行分析研究。內(nèi)容主要包括研究背景、現(xiàn)有的教學(xué)體制中存在的問題、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)競賽輔導(dǎo)策略研究三部分。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 競賽輔導(dǎo) 策略研究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0017-02

一、研究背景

素質(zhì)教育的推行與開展，要求學(xué)校和教師在教學(xué)的過程中，將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)作為最重要的內(nèi)容來抓；而新課改的實(shí)施則是要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議上，更是將創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育放在了首要位置，要求各大職業(yè)院校要：“創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”。在教育改革的大環(huán)境下，全國開展的各類職業(yè)技能大賽對我們的職業(yè)教育釋放了一個(gè)信號，明確了一個(gè)新型的導(dǎo)向，那就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，人人成才，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。目前全國職業(yè)院校技能大賽有很多針對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開展的各種賽項(xiàng)，這些競賽在一定程度上能體現(xiàn)出學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)水平，同時(shí)它也吸引了用人企業(yè)的目光。對于這些競賽，我們在驚嘆競賽選手們高超專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，用人單位也在這里甄別挑選適合他們的技術(shù)型人才。技能大賽既能展示學(xué)校自身專業(yè)水平，又能提升社會(huì)知名度，因此被引起廣泛的重視。故此，我們要以全國職業(yè)教育工作會(huì)議的要求為導(dǎo)向，積極研究全國職業(yè)院校技能大賽中的各種競賽活動(dòng)，深刻反思當(dāng)前職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)活動(dòng)中所存在的各種弊端，并創(chuàng)新教學(xué)模式，有針對性的開展各類培訓(xùn)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)校知名度和社會(huì)影響力。

二、現(xiàn)有的教學(xué)體制中存在的問題

要想順應(yīng)素質(zhì)教育、新課改和國家有關(guān)的職業(yè)教育政策，就必須對當(dāng)前職業(yè)教育進(jìn)行深入的研究，找出其中存在的各種問題，并認(rèn)真進(jìn)行整改，只有這樣才能做到堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，做到知行合一；也只有這樣，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)才能在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大形勢下形成自身特色的教育模式，而這一切的起點(diǎn)就是以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，合理構(gòu)建教育體系和創(chuàng)新教育模式。

（一）現(xiàn)有的教材知識老化。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，專業(yè)知識應(yīng)該是不斷更新的，同時(shí)專業(yè)門類也應(yīng)該不斷地吸納一些新知識、新思想，這樣的職業(yè)教育才能做到真正的和社會(huì)接軌。舉一個(gè)簡單的例子，現(xiàn)在社會(huì)上各種網(wǎng)絡(luò)終端產(chǎn)品層出不窮，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將它們編織成一張大網(wǎng)，其觸角不斷朝縱深方向發(fā)展，如果我們的教材依然保持著陳舊不變的內(nèi)容，那就只能永遠(yuǎn)都走在技術(shù)的后面，永遠(yuǎn)只能走在社會(huì)的后面，這樣我們永遠(yuǎn)都是一個(gè)追逐者，永遠(yuǎn)都不能引領(lǐng)技術(shù)潮流。

（二）教師思想觀念落后。對于職業(yè)教育來說，教師是教書育人的主體，可是綜合分析現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)問題，教師的教學(xué)能力突出，但是思想觀念不夠開放和創(chuàng)新，例如在教學(xué)課堂上，教師要求學(xué)生務(wù)必按照自己的要求進(jìn)行練習(xí)和完成作業(yè)；在實(shí)訓(xùn)企業(yè)里，教師要求學(xué)生完全按照規(guī)章制度辦事。誠然，這樣的要求和管理方式能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的管理制度，也能讓學(xué)生更快地融入教學(xué)課堂，可是就勢必會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生的創(chuàng)新思想被壓制，被扼殺，而對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，嘗試優(yōu)于固守常規(guī)，失敗更是優(yōu)于水到渠成。

（三）沒有形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的觀念。在分析日本的“硅島”和美國的“硅谷”的時(shí)候，總能發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是包容創(chuàng)業(yè)失敗，鼓勵(lì)創(chuàng)新。而在分析我國的中關(guān)村和華強(qiáng)北的時(shí)候，又總會(huì)說“莫斯科不相信眼淚”，其實(shí)這主要是自身的認(rèn)識所決定的，雖然我國鼓勵(lì)萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)，但是在我們的內(nèi)心卻沒有形成這種應(yīng)有的認(rèn)識和寬容，這就是導(dǎo)致我們廣西的競賽選手難以在全國取得優(yōu)異成績的主要原因。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)競賽輔導(dǎo)策略研究

從上述中我們也能看到，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置和編排、教師的理論和觀念都存在著一定的問題，這些問題嚴(yán)重制約著我們中職生踐行大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新這一理論，并且學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐的脫離也嚴(yán)重制約了競賽水平的發(fā)揮，為了讓學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用競賽團(tuán)隊(duì)在全國競賽中取得優(yōu)異的成績，為了讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠更加堅(jiān)定地走向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，學(xué)校將從以下三個(gè)方面入手，來提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心競爭能力。

（一）以競賽為導(dǎo)向，開足、開全課程。從學(xué)校學(xué)生參加2016年全國職業(yè)院校技能大賽的反饋經(jīng)驗(yàn)我們能夠看出，學(xué)生其實(shí)是缺乏了一些相應(yīng)的知識，很多知識學(xué)生甚至沒有學(xué)到過，這其實(shí)是我們中職院校的課程開設(shè)不夠合理所造成的。為此，我們從以下兩個(gè)方面來入手加強(qiáng)職業(yè)技能的培訓(xùn)，達(dá)到以賽促訓(xùn)的目的。一方面，競賽隊(duì)的第一種培訓(xùn)形式是從開設(shè)選修課開始的，網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用選修課從一年級和二年級每個(gè)班級挑選優(yōu)秀學(xué)生苗子，利用每周三下午的第六、第七節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是思科網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和服務(wù)器搭建，通過選修課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可挑選出優(yōu)秀的選手參加比賽。另一方面，競賽隊(duì)的第二種培訓(xùn)形式是把競賽的相關(guān)知識內(nèi)容加入到專業(yè)必修課中，競賽內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、windows和Linux服務(wù)器搭建，比如在一年級和二年級分別開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教程》、《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》、《windows server 2008配置與管理實(shí)例教程》等課程。通過以上兩種培訓(xùn)方式的實(shí)施，學(xué)生不再為在競賽過程中遇到?jīng)]學(xué)過的知識而感到無從下手，他們在面對競賽時(shí)才能做到更加的從容和淡定，學(xué)生的積極性也有了很大的提升。同時(shí)，也有利于我們從中選取適合網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用競賽的種子選手。

（二）以競賽為引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)研究。在學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，很多教師都是按照講義進(jìn)行照本宣科，“鐵打的營盤，流水的兵”，雖然學(xué)生換了一批又一批，但是講義的內(nèi)容并沒有改變過，這種授課方式在歷史系和中文系中或許有效，但是對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，卻是不適合的。因?yàn)槲覀兊膶I(yè)性質(zhì)所研究的方向是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卻是不斷的變化發(fā)展的，因此，我們可以借助于全國職業(yè)院校技能大賽為契機(jī)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓教師真正地成為研究型人才和實(shí)踐型人才，通過這種方式，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式才會(huì)有相應(yīng)的變化，我們的專業(yè)才能真正得以發(fā)展，學(xué)校才能為大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新提供足夠的智力支撐，達(dá)到以賽促教的目的。

因此，在教學(xué)過程中，一定要以競賽作為引領(lǐng)，以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)，我們以全國比賽發(fā)展方向?yàn)橐I(lǐng)，對課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，讓課改為競賽服務(wù)，同時(shí)競賽也引領(lǐng)了課改的內(nèi)容和方向。筆者在2012年和2013年分別申報(bào)了南寧市和廣西區(qū)教改項(xiàng)目立項(xiàng)《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》精品課程開發(fā)與建設(shè)，制作了一系列課程電子資料，并且把全部資料發(fā)布到南寧六職校精品課程網(wǎng)站：http：//219.159.80.28：90/coursefile/002/index.php，供競賽隊(duì)的師生學(xué)習(xí)使用，讓教改的課程為競賽隊(duì)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的入門培訓(xùn)，該教改項(xiàng)目于2015年通過了市級和區(qū)級結(jié)題。不僅如此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校還為學(xué)生創(chuàng)造了許多合適的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們參加校級、南寧市級、廣西區(qū)級競賽，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中演練自己所學(xué)的知識。比如學(xué)校專門建立了微信和Q群網(wǎng)絡(luò)競賽網(wǎng)上討論區(qū)，學(xué)生可以在討論區(qū)內(nèi)發(fā)起話題，然后一起進(jìn)行討論。對于陌生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，他們可以一起進(jìn)行討論，從不同的角度提出適合的建議和意見，并且他們對于一些競賽問題還能建設(shè)性地提出一些改進(jìn)的意見，這對提升他們的操作能力和知識水平都有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用，并且學(xué)生一起通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，也能迸射出智慧的火花，促進(jìn)方案的形成，在這個(gè)過程中，他們的創(chuàng)新性就體現(xiàn)出來了。

（三）以競賽為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)做合一。從國家對于職業(yè)教育的大方針能夠看出，政策是鼓勵(lì)我們做產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育，鼓勵(lì)我們做社會(huì)教育、生活教育，要做到“教、學(xué)、做”合一，其實(shí)這個(gè)教育政策的大方針和著名教育家陶行知先生的教育理念是十分契合的，而職業(yè)技術(shù)競賽就是將這一方面作為基本的出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合這一基本教育理念入手，來作為競賽的大方向，讓學(xué)生能夠用自己所學(xué)的理論知識解決生活中遇到的問題，從這里能夠看出各種職業(yè)技能大賽的出發(fā)點(diǎn)就是國家對于職業(yè)教育的大政策和方針，因此，職業(yè)學(xué)校一定要對其加深認(rèn)識，要以競賽活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)我們職業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)做合一。

學(xué)校利用職業(yè)技能競賽為契機(jī)，來發(fā)展校內(nèi)神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識的時(shí)候，都能夠及時(shí)地對這些理論知識進(jìn)行一系列的動(dòng)手實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程中，提升自身的水平和能力；另外也可以在學(xué)校里開展一些創(chuàng)客教育，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理論知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)中職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，比如現(xiàn)在重慶的“學(xué)屌網(wǎng)”就是一個(gè)典型的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的案例，其實(shí)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這一方面更具有優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)+給了他們無限展示的舞臺，而大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的國家政策更是給了他們無限的支持，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

總之，中職學(xué)校在教學(xué)過程中，一定要對全國職業(yè)院校技能大賽產(chǎn)生應(yīng)有的重視，因?yàn)槠湔俏覈殬I(yè)教育政策的具體體現(xiàn)，我們要以其為契機(jī)，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更新教師的教育觀念和教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓他們成為創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的踐行者。只有這樣，我們的教育才算是成功的教育，也才能夠在全國職業(yè)院校技能大賽中取得十分優(yōu)異的成績，從而最終使學(xué)生在畢業(yè)后更加從容地走上進(jìn)一步求學(xué)深造和工作的崗位中去，這也是我們職業(yè)教育終生教育理念的體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳道志，支芬和，常勝軍.“以賽促學(xué)、以賽促教”的經(jīng)管類高職生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（35）

[2]肖?；?，鄧凱.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國成人教育，2013（16）

[3]王紅紅.探索電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的新思路——以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（11）

[4]方鋼山，張憲.以賽促教 以賽促學(xué) 大力推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革——專訪青島市職業(yè)教育研究室主任劉振海[J].現(xiàn)代教育，2011（Z2）

[5]呂汝娟.高職教育“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式改革探析[J].價(jià)值工程，2014（17）

[6]張中興，曲豪.“以賽促學(xué)、以賽促教”促進(jìn)高職教育教改的探索與實(shí)踐——以鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（20）

[7]蒲小猛，郭艷玲，王琳.以賽促學(xué) 以賽促教 教學(xué)相長——首屆全省衛(wèi)生職業(yè)教育口腔技能大賽的回顧與反思[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（14）

[8]鄭春華.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（10）

（責(zé)編 羅汝君）