張炳煌

摘 要：隨著新一輪課程改革的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究已經(jīng)成為教師熱切關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，這讓很多小學(xué)生望而卻步。再加上部分教師在教學(xué)中受到各主管部門考核評(píng)比的壓力，導(dǎo)致教師在課堂上一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生長期處于被動(dòng)地位，在一定程度上，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性受到了限制，從而降低了課堂教學(xué)的有效性。本文從四個(gè)方面對(duì)如何解決此問題進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，實(shí)施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不斷變革教師的教育觀念、革新教學(xué)策略?！?/p>

一 、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生探索數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，是推動(dòng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)新鮮事物，探求知識(shí)的動(dòng)力源泉。興趣是最好的老師，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的引人入勝的故事、笑話等，來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使兒童能積極主動(dòng)地活動(dòng)于良好的氣氛中。也可以組織學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生通過動(dòng)手操作，在操作活動(dòng)中盡情展現(xiàn)自己的才華，認(rèn)識(shí)和掌握探索知識(shí)的方法和途徑，增強(qiáng)實(shí)踐探究的欲望，既培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能提高操作能力，從而有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

二 、密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)除了具有抽象性，嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要盡可能地讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去理解日常生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。在課堂教學(xué)中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，盡量使數(shù)學(xué)問題更實(shí)際，更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。這樣才能讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，而且又能在應(yīng)用中鞏固所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。

三、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)比較重視獲取知識(shí)結(jié)論，注重學(xué)生知識(shí)的接受，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，就必須讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊寣W(xué)生通過主動(dòng)探索、經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量的信息進(jìn)行處理、分析、判斷，從而培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力。例如在進(jìn)行“打電話”教學(xué)時(shí)，我提出一個(gè)問題讓學(xué)生去探究：一個(gè)合唱團(tuán)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)學(xué)生。如果用電話通知的方式，每分鐘通知一個(gè)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。學(xué)生開始探究，有的學(xué)生設(shè)計(jì)方案是：一個(gè)一個(gè)通知。我問學(xué)生：“如果每人一分鐘，需要多少分鐘呢？有沒有更省時(shí)間的方法呢？”大部分學(xué)生設(shè)計(jì)成分組通知方案，有的設(shè)計(jì)分成5組，每組3人，需要7分鐘；有的設(shè)計(jì)分成3組，每組5人，需要7分鐘。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究：有沒有比這些更省時(shí)的方案呢？學(xué)生經(jīng)過探討，設(shè)計(jì)出一個(gè)全員參與的方案。學(xué)生設(shè)計(jì)出方案圖，并通過實(shí)踐，算出完成時(shí)間為4分鐘?！坝袥]有比這更省時(shí)的方案呢？”“沒有了?！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生全員參與了。”接著我讓學(xué)生說說各種方案的優(yōu)劣。這樣的探究，使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)優(yōu)化過程，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、樂于創(chuàng)新的精神。

四、注重教與學(xué)的反思，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效

教師每上完一節(jié)課，都要深入剖析，交流，反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否處理得當(dāng)，是否有更好的處理方案等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。另一方面是讓學(xué)生在課后反思，理清課堂思路，反思整個(gè)探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

總之，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，注重創(chuàng)新有效課堂教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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