何蓉+王麗+郭永莉

摘要：探討一個人體解剖學在線移動學習平臺的設計和開發(fā)。用戶可以通過個人電腦和安卓手機訪問該學習平臺，服務器端采用SQL Server作為后臺數(shù)據(jù)庫，開發(fā)環(huán)境為 Microsoft Visual Studio 2010，該學習平臺可供人體解剖學一線教師和醫(yī)學院校學生使用，方便教師教學和學生學習、自測和考試。

關鍵詞：人體解剖學；在線移動學習；Android；Asp.net

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）22-0060-02

1 概述

隨著移動技術和移動設備的迅猛發(fā)展，學習者開始利用移動設備進行學習，移動學習作為一種嶄新的數(shù)字化學習方式，使得學習者在任何時間任何地點進行按需學習以獲取知識成為可能[1]。Android 移動終端價格不斷下降，很多 Android 智能手機價格只需幾百元人民幣， 更為重要的是由于平臺的開源特性，使得基于 Android 平臺可以有效地進行二次開發(fā)，甚至于可以根據(jù)需求從底層進行高度定制化的二次開發(fā)。顯然，基于Android 系統(tǒng)開發(fā)移動學習應用更具有可行性。通過將 Android 與移動學習兩者相結合，設計與實現(xiàn) Android 平臺下的移動學習平臺，從而使得用戶可以隨時通過攜帶的移動終端進行課程學習，而且應該使得用戶在學習的過程之中彼此之間的交流互動與知識分享成為可能，而不僅僅只是信息孤島[2-4]。

人體解剖學是一門研究正常人體形態(tài)和構造的科學，在醫(yī)學領域，它是一門重要的基礎課程，為進一步學習后續(xù)的醫(yī)學基礎課和臨床醫(yī)學課程奠定基礎[5]。人體解剖學由傳統(tǒng)的粉筆加幾張膠片發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體教學、網(wǎng)絡教學的學習過程中常常會使文字、圖譜和實物標本聯(lián)系不在一起，需要經(jīng)常對照圖譜和課本文字看，并且需要理論和實物的結合； 口述一個器官的形態(tài)、位置、結構和功能，即使想象力豐富的學生也難以建立一個形象的立體的正確概念。 由于人體解剖學展示教學信息的主要是圖像，而這正是網(wǎng)絡教學手段的優(yōu)勢所在。 如何幫助學生很好理解和掌握這些知識，是本文要解決的問題。

2 移動學習平臺開發(fā)使用的關鍵技術

2.1 B/S三層體系結構

本學習平臺在體系結構上設計為三層，釆用 Browser/Server 模式及數(shù)據(jù)庫服務器模式的方式進行系統(tǒng)研發(fā)。學習平臺第一層為用戶界面層（User Interface），分為 PC 客戶端與 Android 客戶端，用于用戶視圖的定義與控制，第二層為應用邏輯層（Business Logic）， 包括 Web 服務器與業(yè)務邏輯，其中 Web 服務器層采用 IIS 服務器，業(yè)務邏輯構建主要的在線學習處理功能，第三層數(shù)據(jù)訪問層包括關系數(shù)據(jù)庫 Microsoft Sql Server 和文件系統(tǒng)，用于學習平臺的數(shù)據(jù)存儲與訪問[6-7]。

學習平臺的開發(fā)環(huán)境為 Microsoft Visual Studio 2010，數(shù)據(jù)庫采用 Sql server 2008。在線學習平臺可由校內各計算機通過校園內部網(wǎng)與在線學習系統(tǒng) Web 服務器、數(shù)據(jù)庫服務器相連，校園網(wǎng)通過路由器、防火墻與外部互聯(lián)網(wǎng)相連，使用平板電腦和智能手機的用戶可通過 Wifi、 3G、 4G 數(shù)據(jù)業(yè)務使用在線學習平臺進行學習或管理。 學習平臺網(wǎng)絡拓撲圖如圖1所示。

學習平臺在手機端選擇嵌入式數(shù)據(jù)庫 SQlite 作為用戶移動終端系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫，存儲用戶少量數(shù)據(jù)，能夠很好地滿足用戶在線學習平臺的要求，以保證用戶使用系統(tǒng)的性能；在服務器端采用 SQL Server作為后臺數(shù)據(jù)庫，存儲用戶學習數(shù)據(jù)及海量學習資源。用戶可以通過個人電腦和安卓手機訪問該學習平臺，對于個人電腦用戶，搭建 Web 服務器，使用 html、 JavaScript 等腳本語言設計學習平臺界面，用戶可以使用瀏覽器查看課程信息、授課內容、在線考試和通過論壇討論本課程，對于 Android 手機，將搭建 Android服務端來處理客戶端請求，使用 Json 作為手機和服務器間的數(shù)據(jù)交換格式，可以使用手機學習和練習課程內容。

2.1 Asp.net MVC 框架

Asp.net 是微軟公司推出的一款以.Net Framework 為基礎平臺的動態(tài) Web 網(wǎng)站開發(fā)技術。使開發(fā)人員能快捷、高效、敏捷地開發(fā)出可靠的 Web 應用程序。 Asp.net MVC 是基于 Asp.net的 MVC 架構的實現(xiàn)，且在 VS2010 等集成開發(fā)環(huán)境也做了很好的集成，所以，微軟提供了一個很好的開發(fā)應用程序的集成開發(fā)環(huán)境，能在很大程度上提高應用程序的開發(fā)效率和速度[8]。

3學習平臺的內容

依據(jù)軟件工程思想，采用面向對象的系統(tǒng)需求分析與面向對象的系統(tǒng)設計，基于網(wǎng)站開發(fā)和移動開發(fā)平臺為學生研發(fā)一套移動在線學習平臺。該平臺的使用者包含管理員、系統(tǒng)解剖學一線教師和醫(yī)學院校學生。

根據(jù)學習平臺的需求分析，研制的學習平臺包含3個子系統(tǒng)：管理員子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)和學生子系統(tǒng)。

對于教師，能通過學習平臺，提交和管理自己的教學資料（如課件、教學大綱、教案和視頻等），能提交試題到數(shù)據(jù)庫中，能查看修改刪除試題，能在電腦上人工評分（對于問答題等），能設置試卷，查看導出考試成績和在線答疑。對于學生，能通過學習平臺，獲得教學資源（如課程信息、授課內容、在線訓練和考試）和利用論壇討論該課程的問題。對于管理員，能管理教學平臺。

人體解剖學是一門重要的醫(yī)學基礎學科，具有理論抽象、實踐性強、名詞繁多、形態(tài)結構復雜、難記等特點。如果沒有足夠的教學手段，易導致學習過程枯燥，學生對所學知識難以理解，失去學習興趣。我們針對該學科的特點，專門開發(fā)了練習模塊，方便學生反復背誦、練習和測試，如圖2所示，是學習平臺的手機端練習模塊界面，圖中小十字標記的地方是要求學生掌握的知識點，通過單擊這些小十字標記，不僅顯示人體解剖學要求掌握知識點的名稱、形態(tài)和功能描述；通過放大和縮小按鈕可以放大縮小解剖圖譜，方便學生更仔細觀察圖譜細節(jié)。

4 小結

該在線移動學習平臺，方便醫(yī)學院校教師在線授課，幫助學生更好地理解理論知識，通過學習平臺的自測模塊和考試模塊，提高學習效果，提高教學水平，給教學效果提供更好的反饋。

參考文獻：

[1] 解攀科.基于Android的移動學習系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D].武漢：華中師范大學，2011.

[2] 傅健，楊雪.國內移動學習理論研究與實踐十年瞰覽[J].中國電化教育，2009（7）.

[3] 李永杰.基于Android移動學習平臺的設計與實現(xiàn)[D].成都：電子科技大學，2013.

[4] 曹超.利用Podcasting技術構件英語聽說移動學習模式[J] .中國電化教育，2010（9）.

[5] 遲煥芳.人體解剖學[M]. 北京：高等教育出版社， 2010

[6] 徐楓.基于ASP.NET的MVC模式的分析與應用[J].電子科學，2011（10）：31-33.

[7] 顧明霞，蔡長安.WebForms、MVC和MVP在ASP.NET開發(fā)中的對比分析[J].重慶工商大學學報，2011（4）：396.

[8]李彥，高博.ASP.NET 4.0MVC敏捷開發(fā)給力起飛[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.