何科香

【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

面對農(nóng)村中高年級孩子，由于孩子的學習習慣、前置基礎、及學生個體等差異，學生在數(shù)學學習上面臨問題越來越多。怎樣提高對數(shù)學的學習興趣？怎樣能與學生進行有效溝通？怎樣了解學生對數(shù)學學習的困惑？有什么方式、花什么時間對學生的困惑進行解答？等諸多問題困擾著我，結合我們教研組《關于農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)的實踐研究》的課題，我在班上進行了寫數(shù)學日記的嘗試。

日記，一直以來是語文教學的一個重要內容，它能幫助學生記錄自己的成長足跡，積累詞匯，培養(yǎng)表達能力，提高寫作水平。其實，寫日記并不僅是語文學科的專利，在數(shù)學教學中，也可以讓學生把自己在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識，提出的數(shù)學問題，應用數(shù)學的情況等有關數(shù)學的內容以日記的形式記錄下來。

我對寫日記進行了一個規(guī)定：不少于100字。起初，孩子們覺得又多了一個作業(yè)，心里很不情愿，但迫于老師的壓力，只好當作任務完成，寫一些當天的知識要點和總結，勉強湊足100字。這樣寫了一段時間，我想：繼續(xù)下去，不但達不到起初的目的，也失去了寫數(shù)學日記的意義。怎樣才能讓學生愛上數(shù)學日記：帶著這樣的思考，我在批改日記時對他們昨天的表現(xiàn)進行點評，在日記中與學生對話；每當發(fā)日記時，學生們會迫不及待地打開日記，看老師的留言。寫著寫著，內容豐富了起來；漸漸地，學生們喜歡上了數(shù)學日記，也習慣了寫數(shù)學日記；記得有一次我外出學習兩周，學生們甚至用短信的方式把日記發(fā)給我。

通過學生的數(shù)學日記，溝通教師與學生的交流，真正建立一種民主平等的師生關系，可以從學生寫的數(shù)學日記中了解到學生理解問題的方式，看到學生的解題思路、推理過程、數(shù)學方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數(shù)學學習的把握能力以及教學調控能力。日記中個別的問題，我就在日記后進行解答。如果同一個問題，有兩個以上學生提到，那這個問題可能是一個普遍問題，我就會在課堂中集體解決。

數(shù)學日記將生活與數(shù)學緊緊聯(lián)系在一起，它讓學生對身邊與數(shù)學有關的事務充滿了好奇心，使得學生樂于接觸數(shù)學信息，在課堂之外培養(yǎng)學生數(shù)學興趣。

數(shù)學日記是課堂教學的延伸，教學中要讓學生通過多種途徑，了解一些與所學知識相關的內容，并根據(jù)自己的理解以數(shù)學日記的形式表現(xiàn)出來，不僅拓寬學生的數(shù)學視野，而且能發(fā)展學生的實際應用能力。

學生在寫日記的時候其實就是自己的心聲的吐露，它表達的是自己的真實想法，他們需要和別人交流，寫數(shù)學日記增進了與學生情感交流。

總之，數(shù)學日記架起了師生間心靈的橋梁，讓學生更加熱愛數(shù)學。