蔣中琪

【摘 要】 當今的少兒培訓市場已不同于數年之前，形式類型及內容之多樣，令家長目不暇接。少兒播音主持項目的培訓，經歷了十余年的快速發(fā)展，現在在各個地方已經遍地開花。少年兒童在播音主持培訓課堂上主要有三個特點：興趣主導；個性鮮明；缺乏毅力。基于此，培訓老師要做好培訓，需要從以下幾個方面努力：緊跟時代走向；適應學生特點；努力提升自身能力。

【關鍵詞】 教育；少兒主持；培訓機構

【中圖分類號】G64.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

一、初步接觸少兒播音主持培訓

2004年7月，筆者作為培訓班的成員開始進行少兒播音主持課程的訓練，這是筆者第一次實質性接觸播音主持。課程內容以規(guī)范發(fā)聲、站坐姿、抒情稿件朗讀為主，一同上課的均為年齡10歲左右的小學生。在暑期實行的是隔天上課，周一至周五，一周三課時。在經歷了短暫的興奮之后，上課的新鮮感很快被無趣所代替，斷斷續(xù)續(xù)上了兩個月之后，首次培訓終于結束。當年的少兒播音主持教學，主要存在以下問題：

1.教學內容模式化

2.教學方式單一化

3.師資力量薄弱

4.兒童的參與性不強

首先是第一點，在集中上課的兩個月內，僅一本教材。每一課時內容劃分非常類似。通常分為三個部分：字詞、句子；繞口令；文學稿件。這樣的教學內容以求達到的目標很明顯，訓練模塊也獨立，但就是這種設置，加速了少年兒童對播音主持訓練枯燥感印象的形成。第二個方面，教學方式的單一，在上課的一至兩個小時內，學生均保持標準站姿，每一部分均由老師示范性領讀、指導。再由學生進行模仿訓練，每個課時均是如此，周而復始。上課形式的單調使得學生的熱情度也在下降。而在十年之前，全國開設播音主持專業(yè)的院校寥寥，本專業(yè)的畢業(yè)生更是少之又少。所以在當年教授少兒播音主持課程的老師往往鮮有正規(guī)院校的科班老師，大多是語音面貌較好的其他專業(yè)老師。他們沒有經過系統(tǒng)的專業(yè)化訓練，很難抓住播音主持教學中的重難點和教學突破口。由此造成的少兒播音主持課堂與其他學科性輔導班差異性并不明顯。少兒的主持愿望并沒有被激發(fā)出來，只是被動地進行訓練，這樣的播音主持課堂更像是普通話訓練機構。

二、當下少兒參加播音主持課堂培訓的特點

當前的播音主持市場，經過了前期數十年的蟄伏和近十余年的大爆發(fā)階段，已經是走在成熟路上的一門專業(yè)。與此而來的就是少兒播音主持課程的遍地開花，各大辦學機構、電視臺、社會機構甚至是中小學都扎堆開設少兒播音主持課程。語言可以說是一個人外在的重要組成部分，家長們愈發(fā)注重孩子語言表達功力的培養(yǎng)。

為了順應現在孩子的性格發(fā)展特點，也為了提供給少年兒童更全面和優(yōu)質的播音主持課程內容，當前的少兒播音主持也在跟隨時代發(fā)生著變化。當代少年兒童在上播音主持課堂中有這樣的一些特點。

1.興趣為主導。

絕大多數孩子選擇播音主持興趣班是懷揣著一顆“主持人夢”而來的。現在傳統(tǒng)媒體網絡媒體以及自媒體相當普遍，涌現出更多主持人，孩子們向往這種光鮮亮麗的職業(yè)，便想通過從小的積累與訓練去達成這樣的目標。

2.個性鮮明。

當代孩子的突出個性往往在5、6歲便開始顯露。一方面是社會因素影響，另一方面則是家長的培養(yǎng)觀念改變造成的。他們不同于十年前的孩子，聽話，乖巧為主要性格特點。部分孩子的做事風格、上課表現均體現出他們不同于其他孩子的鮮明個性。誠然，學習主持等藝術類特長最害怕一個孩子沒有特點，但是這也在一定程度上增加了老師的上課難度，對老師的課堂豐富性有一定挑戰(zhàn)。

3.缺乏毅力。

毅力在此處既包括狹義的每節(jié)課的上課毅力，也指廣義的長期學習毅力。筆者帶過很多五、六年級的孩子，她們當中有位孩子令我印象深刻，她已經學習了三年的少兒播音主持。但是聲音面貌平平，語音也不是那么標準。筆者仔細觀察過她的上課狀態(tài)，前半節(jié)課還算認真，目光時刻追隨老師，但到了后半節(jié)課便開始拿出本子畫畫寫寫再跟一下課堂進度。還有一位孩子，告訴筆者她的愿望是當一名主持人，但是現在卻不想學習，計劃等到幾年后再開始學習。理由是學習播音主持需要練聲和口部操訓練，有點枯燥。每一個孩子在選擇一項自己感興趣的活動之后都要有堅持下去的決心，只是這樣的觀念越來越被家長和孩子所忽視。一部分家長也是抱有“試試看”的心態(tài)來讓孩子接觸少兒播音主持，這對孩子之后的學習方向就會產生一定的影響。

三、對培訓教師的要求

在當前社會，想要成為一個受家長和孩子們喜愛，并且能真正帶給孩子們一些知識內容的老師，需要做到以下三點。

1.緊跟時代走向

信息化時代，教學內容和形式更新的也很快，只有密切把握住這個時代的發(fā)展變化方向，以此確定自己的授課方式，才能使上課內容更貼近現實，更有用處。因為我們現在已經不是單單面對傳統(tǒng)媒體，我們教出來的孩子他們將要面對的是一個綜合媒體大融合時代，在必要的基礎知識內容之上，更多的要緊貼生活的發(fā)展。做到學有所用。

2.關注學生特點

每個孩子都是不同的個體，每個年代的孩子也都有著明顯的差異。尤其是少兒播音主持，是一門靈活的興趣課程，我們要根據具體時代下孩子的特點規(guī)劃教學內容，更重要的是依據所教授的各個孩子特征調整教學方式。不可新瓶裝老酒，教學質量直接和孩子的接受程度關聯(lián)。做到讓每個接觸少兒播音主持的孩子都學得有趣，收獲滿滿。

3.提升自我能力

在少兒播音主持的培訓中，不只有孩子是學習者的身份，作為老師，這也是一個不斷進步和提升的過程。少兒播音主持綜合了少兒表演和少兒誦讀，是一門兼藝兼文的興趣課程，這本身對老師的個人素質和職業(yè)素養(yǎng)就有很高的要求。老師的能力直接決定了孩子接受知識的質量，唯有不斷學習，探索才可以傳授更多更豐富內容。

少兒播音主持成為近年來的熱門培訓課程，有其在少年兒童成長過程中不可忽視的重要意義和作用，作為少兒播音主持課程發(fā)展的親歷者、參與者，更應時刻把握該門課程的發(fā)展脈搏，積極學習，探索出更多的適用于當前社會的教學內容。