李常娥

摘 要：班主任工作多而雜，需要其有正確的工作方式，并需要有良好的師生關(guān)系。文章從班主任工作需要持續(xù)的熱情、班主任工作的核心是學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生、班主任工作需要與學(xué)生有適當(dāng)?shù)木嚯x三方面，研究新時(shí)期的高職班主任工作，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗤晟谱约骸⑻嵘约骸?/p>

關(guān)鍵詞：高職；班主任；熱情；距離；正能量

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0015-01

一本好書(shū)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是力量無(wú)窮的。尤其是李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》這本書(shū)，可以讓每一位讀過(guò)它的教師重新審視自己對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。可以這么說(shuō)，《我這樣做班主任》這本書(shū)讓教師的心靈接受了一次徹底的洗禮，更深刻認(rèn)識(shí)班主任工作中需要什么，核心是什么，關(guān)鍵是什么。

一、班主任工作需要持續(xù)的熱情

絕大多數(shù)剛做教師時(shí)的人在承擔(dān)班主任工作時(shí)，既能把班級(jí)管理得十分有序，也能有聲有色地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。然而隨著日子一天天消逝，整日淹沒(méi)在各種事務(wù)之中，人也慢慢變得麻木了，漸有看破“紅塵”的感覺(jué)，這份“熱情”也就日漸消退。有時(shí)甚至一走進(jìn)課堂面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的“問(wèn)題”就煩躁，無(wú)心去引導(dǎo)、化解、消除，而是“三下五除二”“簡(jiǎn)單粗暴”地解決。而不深究原因，不尋找方法，也必然處理不好問(wèn)題。這樣的狀態(tài)，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是很不負(fù)責(zé)任的。讀完這本書(shū)后，教師的頭腦也清醒了許多。李鎮(zhèn)西老師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的“文學(xué)夢(mèng)”卻在教育工作中實(shí)現(xiàn)了。這一路走來(lái)，不僅僅只會(huì)有甜蜜，還遇到很多阻礙。在這一過(guò)程中，他帶著一顆文學(xué)的心，不斷地反省、不斷地思考、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索和研究，以自己獨(dú)特的方式闡釋著班主任這份工作。付出的努力終有回報(bào)，他成為了教育這個(gè)行業(yè)的佼佼者，讓大家仰望，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，并收獲了來(lái)自學(xué)生的認(rèn)可、信任、尊重、愛(ài)戴……“百年大計(jì)，教育為本”，教師這份職業(yè)賦予我們責(zé)任和使命，也需要我們更有激情。李老師的班主任工作讓我們看到了“教育的世界其實(shí)也可以很精彩”。

二、班主任工作的核心是學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生

對(duì)學(xué)生的愛(ài)是要盡量做到不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊心。教師工作時(shí)間長(zhǎng)了，常覺(jué)得“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了”，其實(shí)是在時(shí)間的流逝中失去了愛(ài)學(xué)生的能力?！半x開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，李鎮(zhèn)西老師的書(shū)讓每個(gè)教師深刻體會(huì)到，教育要有效果，班主任就需要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，深入到學(xué)生中去，平等地對(duì)待他們，走進(jìn)學(xué)生世界之中，學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)學(xué)生多一些理解、多一些寬容、多一些耐心和等待，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)懷，使學(xué)生愿意把老師當(dāng)作他們的朋友。當(dāng)班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生一條零距離溝通的無(wú)障礙通道后，班主任工作就會(huì)事半功倍?！耙浑p眼睛是看不住幾十個(gè)學(xué)生的，但是一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。”作為一名班主任，要樹(shù)立起甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛(ài)心、真心和誠(chéng)心去關(guān)注每一名學(xué)生，讓學(xué)生分清楚誰(shuí)是真心為他們好。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，班主任工作才不會(huì)總起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪。這樣，班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中就能體會(huì)到為人師的幸福感。愛(ài)在其中，也會(huì)樂(lè)在其中。

三、班主任工作需要與學(xué)生有適當(dāng)?shù)木嚯x

師生關(guān)系是教師工作中的一個(gè)難題。與學(xué)生太過(guò)親近了，表面上看是師生同樂(lè)，氣氛非常融洽，但是實(shí)際上容易讓學(xué)生產(chǎn)生班主任是“自己人，一切好說(shuō)”的錯(cuò)覺(jué)，從而自損威信。一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。但是若矯正太過(guò)，不茍言笑，給學(xué)生居高臨下端著架子的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)這樣的班主任必然是難以接受，避而遠(yuǎn)之，造成管理者與管理對(duì)象的嚴(yán)重脫離。“距離產(chǎn)生美”，這句話是一定有道理的。有人或有些事宜于遠(yuǎn)看，而有人或有些事適合近觀。教師與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不僅是必要的，而且是必需的。在講臺(tái)下，班主任要從心靈上接近學(xué)生，盡可能地平易近人，消除與學(xué)生的隔閡感，培養(yǎng)學(xué)生與老師的親近感，才能有“親其師，信其道”的效果。從班主任站在講臺(tái)上的那一刻開(kāi)始，就是師生之間不斷交鋒、不斷博弈的過(guò)程，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)你計(jì)止于此，那對(duì)班主任就大大不妙了。此時(shí)，班主任必須靈活變換管理策略，而這也有賴于與學(xué)生相處中適當(dāng)?shù)乩_(kāi)與他們的距離這一條件。與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，是保持作為教師權(quán)威的關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)并不意味著溺愛(ài)，要愛(ài)到恰當(dāng)之處，在教育學(xué)生時(shí)要嚴(yán)而有格。“一枝一葉總關(guān)情”，或許一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終身受益；或許一次愛(ài)心的付出，可以使學(xué)生永生銘記。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷地充電，讀書(shū)是一種很好的方式。冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”一本《我這樣做班主任》可以讓每一位教師受益終身。所以，高職班主任要通過(guò)讀書(shū)不斷地提升自己，在實(shí)踐工作中不斷地完善自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任——李鎮(zhèn)西30年班級(jí)管理精華[M].桂林：漓江出版社，2012.

[2]黃順東.職業(yè)學(xué)校班主任工作構(gòu)想[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005（01）.

[3]陳曉梅.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校班主任工作的困境與對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（13）.