林婷婷
魯迅在《人生識(shí)字糊涂始》中說:“孩子們常常給我好教訓(xùn),其一是學(xué)話。他們學(xué)話的時(shí)候,沒有教師,沒有語(yǔ)法教科書,沒有字典,只有不斷的聽取、記住、分析、比較,終于懂得每個(gè)詞的意義,到得兩三歲,普通簡(jiǎn)單的話大概能夠懂,而且能夠說了,也不大有錯(cuò)誤?!钡拇_,兒童學(xué)話,靠的是他自己的“習(xí)得”,而不是“教”。學(xué)生的“習(xí)得”最直觀的表現(xiàn)就是習(xí)作。
習(xí)作教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要構(gòu)成。學(xué)生在寫作中借助語(yǔ)文材料實(shí)現(xiàn)個(gè)體之間的交流與合作。寫作素養(yǎng)與學(xué)生的語(yǔ)文能力息息相關(guān)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)?!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,教師往往只重視寫作知識(shí)與技能的訓(xùn)練,只教寫作技巧和寫作方法,而忽視學(xué)生的情感、實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)在學(xué)生作文中的作用。學(xué)生寫出來(lái)的文章千篇一律,毫無(wú)美感與情調(diào)。學(xué)生無(wú)材可寫,無(wú)情可發(fā),只剩干巴巴的文字拼湊,無(wú)法達(dá)到寫作的目的。所以,“兵馬未動(dòng),糧草先行”。我們應(yīng)該重新樹立作文的教學(xué)觀,和學(xué)生一起擷取積累作文的源頭活水。
一、消除畏難心理
對(duì)于學(xué)困生而言,作文是他們很害怕的一部分,本來(lái)文字學(xué)習(xí)與理解對(duì)他們來(lái)說就是一件很困難的事情。不應(yīng)該要求他們寫成篇的文章,因?yàn)樗麄冇袑懽骼щy,要先易后難,循序漸進(jìn)??梢宰屗麄円蝗杖寰?,再逐漸增加,強(qiáng)調(diào)“出口為言,下筆成文”,不拘于形式,自由表達(dá)。這樣的要求,學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),會(huì)樂于完成,長(zhǎng)期訓(xùn)練下,養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣,也樂于寫作。如一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生剛接觸習(xí)作,心里很抵觸,我就給他一顆黃豆,讓他放在水里觀察,有什么變化寫在日記本上。就算是簡(jiǎn)單的天氣介紹,也給予他很適當(dāng)?shù)墓膭?lì),從一兩句開始,隨著黃豆的發(fā)芽生長(zhǎng),他的日記寫得越來(lái)越多。
還有一種辦法,就是允許學(xué)生“抄”作文,正確引導(dǎo)學(xué)生“抄”作文。給他們準(zhǔn)備一本抄寫本,每次要結(jié)合命題進(jìn)行摘抄,可長(zhǎng)可短,文體不限,也可剪貼。這種靈活多變的形式既督促學(xué)生尋找,理解命題,擴(kuò)大閱讀量,又培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的眼光,更重要的是突破心理防線,讓他們放下壓力接受。這些完成之后,最重要的是,讓學(xué)生在對(duì)所抄的文章后面寫大約100字的抄寫理由。要求不高,就是必須結(jié)合作文實(shí)際進(jìn)行闡述。鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞或者批評(píng)的角度對(duì)所抄文章進(jìn)行甄別,可以挑毛病,提建議,使學(xué)生在抄的同時(shí),加深理解與認(rèn)識(shí)。
二、著力尋找興趣點(diǎn)
提到作文,一些學(xué)生往往唉聲嘆氣,不會(huì)寫,不愛寫,不想寫,提不起興趣寫,覺得文字那么多,寫再多也表達(dá)得不清不楚,調(diào)理混亂。想讓學(xué)生下筆寫,首先要促使學(xué)生自覺主動(dòng)地多動(dòng)筆寫作。
1.在課文中尋找興趣點(diǎn)?,F(xiàn)行的語(yǔ)文教材中大多是經(jīng)典之作。教學(xué)習(xí)作的時(shí)候,我總是讓學(xué)生尋找課文中寫作方面的亮點(diǎn),尋找課文中新穎有趣的材料,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,構(gòu)思成文。如在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的習(xí)作時(shí),要求寫觀察日記。我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)第六課《爬山虎的腳》里面關(guān)于描寫爬山虎的腳的優(yōu)秀段落,學(xué)生各抒己見,說如果我撿到一片葉子,就應(yīng)如何觀察它的葉子、經(jīng)脈等。孩子們瞬間激發(fā)興趣,各自尋找到自己想觀察的事物進(jìn)行討論,下起筆文思泉涌。
2.深入學(xué)生平時(shí)生活,了解他們的興趣愛好。孩子們非常熱愛大自然,特別是鄉(xiāng)下的孩子,愛接觸田里、山里的花草樹木,蟲魚鳥獸,我利用他們的喜好作為素材,說說他們喜愛的花、玩的草、抓的魚、自家養(yǎng)的貓狗豬等。先說在寫,說中引導(dǎo),說得好,自然也寫得好,一篇好的文章就在龍飛鳳舞的演講介紹中順利完成。
3.善于捕捉生活中的素材。孩子們對(duì)讀書總是很排斥,但對(duì)玩的游戲是一點(diǎn)兒抵抗力都沒有。教師要善于在玩中學(xué)習(xí),在玩中讓他們學(xué)會(huì)寫作。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展各種各樣的活動(dòng),像跳繩比賽、拔河比賽等,孩子們通過參與比賽過程,從中體會(huì)到樂趣,把這些感觸記錄下來(lái)。在一次的體育課上,學(xué)生玩跳繩玩得熱火朝天?;氐浇淌疫€嘰嘰喳喳說個(gè)不停,我靈機(jī)一動(dòng),把語(yǔ)文課改成習(xí)作課,讓他們先說一說玩得如何,怎么玩的,玩中體會(huì)到什么。學(xué)生開心極了,句子不停地往外蹦,我又增加難度,讓他們講得有條理又要生動(dòng)。等大家發(fā)言完畢,馬上動(dòng)筆,一篇好的文章就出爐。這種方法可以放在周末或者放假歸來(lái)的第一節(jié)課上,讓孩子們說說家里的及課外生活的趣事,可以發(fā)現(xiàn),處處都可拾到寫作素材。
三、深入挖掘觀察力
兒童往往缺乏系統(tǒng)的觀察能力。觀察活動(dòng)中的隨意性比較大,少了理性的意志干擾。在日常教學(xué)中,我著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)地觀察,不僅要了解環(huán)境、事情的整個(gè)過程,還要抓住具體的細(xì)節(jié),展開細(xì)致入微的觀察。例如教學(xué)《春天的校園》時(shí),先讓學(xué)生整體感知,一方面要求學(xué)生按照一定的順序觀察校園的全貌,另一方面倡導(dǎo)學(xué)生抓住某個(gè)自己感興趣的某一景點(diǎn),把自己印象深刻的地方寫出來(lái),表達(dá)自己的情感與體會(huì)。也可以用時(shí)間順序如整個(gè)季節(jié)的校園變化,在學(xué)生眼里,別有一番滋味。單單靠觀察力是不夠的,還要加以想象與聯(lián)想?!坝旰蟮男@郁郁蔥蔥,走進(jìn)校園,一陣雨后的清香迎面撲來(lái),撫摸著我們。小草悄悄地探出綠綠的小腦袋,柳樹姑娘擺弄著婀娜的身姿,似乎在歡迎我們的到來(lái)……”學(xué)會(huì)了觀察與想象,表達(dá)起來(lái)自然親切,有吸引力。
四、倡導(dǎo)閱讀好習(xí)慣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!遍喿x不僅能讓學(xué)生變聰明,還是他們寫作的法寶。因?yàn)闀r(shí)間、地域、家庭社會(huì)等的限制,孩子們的眼界、思維、想法沒有大人的寬廣與深厚,所以習(xí)作有局限性。如在一次的習(xí)作競(jìng)賽中,一縣城的小學(xué)老師授《鄉(xiāng)村生活》的習(xí)作課,效果就沒農(nóng)村的教師上得好,學(xué)生沒有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷,無(wú)法感受農(nóng)家的歡樂,課堂上無(wú)法展開習(xí)作教學(xué)。陳老師在授課時(shí)只是單純地教授學(xué)生“抓特點(diǎn)按順序用修辭”的寫作技巧,沒有合理地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的想象,造成學(xué)生“無(wú)米不成炊”,無(wú)法理解鄉(xiāng)村生活,自然寫不出好的習(xí)作。如果教師在授課時(shí),有好的相關(guān)的閱讀材料,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作情境,在讀的基礎(chǔ)上加以想象,我相信就算沒去過農(nóng)村的孩子,也能感受到鄉(xiāng)村的美好的田園風(fēng)光。教師不要為了教而教,不要單純地授以技巧,還要多激發(fā)學(xué)生讀的興趣,只有多讀,才會(huì)多思,才能多寫。
在習(xí)作教學(xué)中,教師要建立長(zhǎng)效的習(xí)作教學(xué)機(jī)制,不能指望學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。要有耐心、細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作過程中的閃光點(diǎn),用鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,讓他們不斷進(jìn)步。