李圓

著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)曾經(jīng)提到過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師課堂上講的和課外閱讀的比例，大概是三七開(kāi)吧。事實(shí)上，課外閱讀的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課內(nèi)閱讀的功效。“得法于課內(nèi)，得益于課外”就是這個(gè)道理。因此，老師不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里，而要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。那么，我們應(yīng)該如何有效地開(kāi)展課外閱讀呢？

一、從教材課本出發(fā)

我們指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀增強(qiáng)閱讀技能，也從一定意義上為更好地開(kāi)展課內(nèi)閱讀服務(wù)。所以我認(rèn)為課外閱讀的范圍應(yīng)該從教材的周邊開(kāi)始，以教材為中心尋找與其有關(guān)的一系列補(bǔ)充材料，使得課內(nèi)課外相得益彰。因?yàn)檎n文中的信息對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸得比較多而且印象比較深刻，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)檎n本中出現(xiàn)的人物形象而在課外去尋找類(lèi)似的人物，這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀上的興趣會(huì)大大地提高，有助于他們更好更快地接受。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《彭德懷和他的大黑騾子》為例，學(xué)生在了解了這篇課文以后對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的很多問(wèn)題相當(dāng)感興趣，他們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)角等地方尋找這類(lèi)題材的相關(guān)材料。興趣是最好的老師，以此來(lái)開(kāi)展課外閱讀，從一定意義上而言，有事半功倍的效果。

二、從興趣愛(ài)好出發(fā)

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)特長(zhǎng)來(lái)選擇自己感興趣的文本閱讀，以擴(kuò)大自己的閱讀面。就如同參加興趣小組的功效一樣，課外閱讀的豐富也可以采取相同的做法，從自身的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)出發(fā)，選擇與自身相符合的閱讀題材，使學(xué)生有一種主動(dòng)選擇的動(dòng)力。我們知道，學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的，廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)不是很具體也較不容易理解，是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生只有將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融入到他從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，才有可能形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。此外，課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，它對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)可以影響人的一生?！边@句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書(shū)、讀好書(shū)”，在閱讀中提高自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。

三、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)

我認(rèn)為課外閱讀的教學(xué)策略應(yīng)該與語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)聯(lián)系在一起。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師在指導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候可以多與實(shí)踐相聯(lián)系，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)不同的形式感受閱讀魅力的所在。

開(kāi)展課外閱讀的指導(dǎo)活動(dòng)必須要將方法教給學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把閱讀方法這把金鑰匙交給學(xué)生，勝于讓他們死讀一百本書(shū)?！币?yàn)殚喿x的主體是學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己感受文本的魅力，而不是老師強(qiáng)加的感受，所以教授方法才是最主要的。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的，通過(guò)方法去領(lǐng)會(huì)文章，去感受文章中的感人肺腑、情深意切……

教師在指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)候不能因?yàn)榱η髷?shù)量而忽略質(zhì)量，為了量而忽略質(zhì)的閱讀是不可取的。因?yàn)檎n外閱讀是中學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識(shí)的有效途徑。只有引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能全面貫徹教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才。所以課外閱讀的質(zhì)量是十分重要的，只有優(yōu)秀的高質(zhì)量的文章才有塑造優(yōu)秀的人的精神世界的力量。

四、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選書(shū)

“適當(dāng)”是指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普遍的情感息息相通。讀物的表述水平要略高于學(xué)生的理解水平，語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)交際中具有廣泛的實(shí)用性和較高的使用頻率，并為學(xué)生所喜愛(ài)。

天性好動(dòng)、愛(ài)幻想這是低年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)，因此童話、探險(xiǎn)、探秘、科幻類(lèi)的小說(shuō)比較適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。中高年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，可以讓其接觸更多不同體裁的文章來(lái)滿足他們的求知欲，所以對(duì)千古傳誦的經(jīng)典范文應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀，一來(lái)文字精美，學(xué)生愛(ài)讀，二來(lái)描寫(xiě)或反映的是世間常景常物、人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性。反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語(yǔ)言水平略高于學(xué)生的語(yǔ)言水平，也為學(xué)生所理解，所喜愛(ài)。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則，應(yīng)該盡量向孩子們推薦。

五、豐富多彩的活動(dòng)形式

（1）自主閱讀

自主閱讀靈活方便且能最大限度發(fā)揮學(xué)生的積極性，比較受歡迎。但是教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí)，也要對(duì)閱讀過(guò)程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。如為他們推薦適當(dāng)?shù)淖x物，隨時(shí)隨地與學(xué)生交流，了解他們的閱讀情況，并及時(shí)組織相關(guān)的、有針對(duì)性的討論、辯論活動(dòng)等。

（2）開(kāi)展小組交流

自由結(jié)成課外閱讀的小組，經(jīng)常開(kāi)展小組間的學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生將自己閱讀的好的書(shū)和內(nèi)容與他人分享。這樣不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于孩子們互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣，使“讀好書(shū)、好讀書(shū)”在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。

（3）鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)

在實(shí)踐的過(guò)程中，我們意識(shí)到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)。因此，教師要開(kāi)展類(lèi)似于“課本劇表演”“手抄小報(bào)比賽”“古詩(shī)擂臺(tái)賽”“詩(shī)歌朗誦賽”“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”“校園童話節(jié)”等活動(dòng)，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。

有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)有利于確定課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，并且讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，活躍了思維，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)，而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又刺激了課外閱讀的積極性，這樣，課外、課內(nèi)便形成了良性循環(huán)，讓每個(gè)學(xué)生都得到了提高。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。