文/李　鵬

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高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標淺談
——以山西運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院為例

文/李鵬

本文在查閱文獻的基礎上，首先分析了農(nóng)業(yè)類高職院校會計專業(yè)的現(xiàn)狀、問題，然后以山西運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院為例，對農(nóng)業(yè)類高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行了論述，提出了以誠信為基礎的財稅信息一體化的人才培養(yǎng)目標，最后針對這一目標提出了實現(xiàn)路徑。

高職院校；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)目標

一、引言

人才培養(yǎng)方案是一個專業(yè)的指南，是指導性文件，其中人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)方案中的重中之重，因為它決定著課程設置、校企合作等。國發(fā)〔2014〕19號《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出職業(yè)教育要創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多適應經(jīng)濟社會需要的技術技能人才。人才培養(yǎng)目標由高端技能型人才轉變?yōu)楦咚刭|技術技能型人才，這一變動對會計專業(yè)的建設提出了新的要求，如何將這一目標具體化，并根據(jù)具體化的目標進行專業(yè)建設和人才培養(yǎng)，是擺在會計專業(yè)面前的新課題。

二、高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標的現(xiàn)狀

高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的核心問題是培養(yǎng)目標的確立，培養(yǎng)目標是構建高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的依據(jù)，是實施高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)教育的前提，是社會對所需要的高職會計專業(yè)人才質量的總體要求。只有培養(yǎng)目標確定了，培養(yǎng)方向、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法等問題就可以迎刃而解。

綜觀全國農(nóng)業(yè)類高職院校，在會計專業(yè)培養(yǎng)目標方面存在的問題主要有：

（一）同質化現(xiàn)象嚴重

在農(nóng)業(yè)類高職院校開設會計專業(yè)，如何去定位，如何才能有特色，是非常關鍵的。縱觀現(xiàn)在的高職院校會計專業(yè)，人才培養(yǎng)目標基本是一致的，都是高素質技術技能型人才，這一目標與教育部文件是相吻合的，但多數(shù)院校沒有將這一目標具體化。

（二）沒有突顯農(nóng)業(yè)院校特色

農(nóng)業(yè)類高職院校設置會計專業(yè)，應該與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)相對接，與學校類型相對接。筆者認為，農(nóng)業(yè)類高職院校應培養(yǎng)面向農(nóng)村集體經(jīng)濟組織、農(nóng)村新型經(jīng)營組織如農(nóng)村合作社、家庭農(nóng)場等組織的財務人才。只有這樣，才能突顯農(nóng)業(yè)院校特色。

存在這一問題的原因主要歸結于沒有進行認真的專業(yè)調(diào)研。沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權，搞好專業(yè)調(diào)研是制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的起點，沒有調(diào)研，人才培養(yǎng)方案就是無源之水。

三、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確立及實現(xiàn)路徑

山西運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院是山西省唯一一所農(nóng)業(yè)類高職院校，2005年設立會計專業(yè)，經(jīng)過10年的摸索，走出了一條具有農(nóng)業(yè)職業(yè)院校特色的會計專業(yè)人才建設之路。

（一）專業(yè)調(diào)研

經(jīng)過走訪調(diào)研，運城市有13個（區(qū)）縣、149個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、3197個行政村。

1.農(nóng)村集體經(jīng)濟組織會計人員的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在運城市農(nóng)村會計管理模式均實行了村賬鄉(xiāng)管模式，即只在各村設1個報賬員，賬簿、資金管理由鄉(xiāng)農(nóng)經(jīng)站進行代管。從調(diào)研數(shù)據(jù)得知，運城市農(nóng)村會計人員女性比例僅占13.33％，男性占86.67％；從年齡結構來看，50歲以上農(nóng)村會計人員占比為65.88％，41-50歲所占比例為25.1％；從學歷來看，大專以上占4.71％，而初中以下占63.53％。整體來說，目前運城市農(nóng)村會計人員隊伍現(xiàn)狀可以概括為年齡結構老化、隊伍不穩(wěn)定、學歷較低、持證人員少。鄉(xiāng)農(nóng)經(jīng)站代理記帳，雖然很大程度上規(guī)范了農(nóng)村會計工作，但是由于工作人員較少，多是1人代管全鄉(xiāng)各村的賬，少則15個，多則近30個。工作人員壓力很大。

2.農(nóng)村新型經(jīng)營組織現(xiàn)狀。運城市現(xiàn)注冊農(nóng)村合作社達10851個，其中，種植業(yè)6308個、養(yǎng)殖業(yè)1409個、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料購買494個、技術信息服務215個、農(nóng)產(chǎn)品銷售146個，其他行業(yè)2304個，而且新型經(jīng)營組織也在呈不斷上升趨勢，而現(xiàn)在農(nóng)村合作社會計大多是職業(yè)農(nóng)民在做，他們沒有會計知識，沒有稅務知識，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村合作社賬簿還是空白的，有的平時就不記賬，有的在不規(guī)范的筆記本上記，多數(shù)農(nóng)村合作社負責人因沒有稅務知識，多次被稅務局罰款。

（二）初步確定目標

通過對調(diào)研情況分析，該院會計專業(yè)初步確定培養(yǎng)的會計人才應立足運城，面向黃河金三角，為中小企業(yè)特別是農(nóng)村新型經(jīng)營組織、農(nóng)村集體組織培養(yǎng)具有財稅信息一體化的高素質技術技能型人才。

這一目標的優(yōu)勢一是將高素質技術技能型人才細化為財稅信息一體化人才，即畢業(yè)生既具有利用軟件記賬的能力，也具有利用網(wǎng)絡進行納稅的能力；二是突顯農(nóng)業(yè)院校特色，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的人才應服務農(nóng)業(yè)、服務農(nóng)村、服務農(nóng)民，此培養(yǎng)目標面向的區(qū)域是廣大的農(nóng)村集體經(jīng)濟組織和農(nóng)村新型經(jīng)營組織，能夠彰顯農(nóng)業(yè)院校的特色；三是和崗位能力相對接，會計崗位的最基本技能就是做賬與納稅，這也是小微企業(yè)（包括農(nóng)村集體經(jīng)濟組織）對會計人員的要求。

（三）專家論證

目標初步確定好后，適時召開了專家論證會。專家論證會上，很多專家提出了建設性意見，如專業(yè)目標如何體現(xiàn)職業(yè)道德？專業(yè)目標上如何更好地體現(xiàn)“五個對接”等問題。

（四）確定目標

在專家論證的基礎上，該院對會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標再次進行了調(diào)整，立足運城，面向黃河金三角，為中小企業(yè)特別是農(nóng)村新型經(jīng)營組織、農(nóng)村集體組織培養(yǎng)以誠信為基礎的財稅信息一體化的高素質技術技能型人才。較之初步目標，多了具有“以誠信為基礎”幾個字，這幾個字充實了目標，強調(diào)了職業(yè)道德的重要性，一方面可以培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，另一方面可以與運城當?shù)氐摹暗滦⑽幕?、“關公文化”相結合。

（五）實現(xiàn)路徑

為了實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標， 該院從從以下幾個方面入手：

1.課程體系建設

職業(yè)教育的辦學理念是以就業(yè)為導向和以能力為本位，以職業(yè)素質為核心的全面素質教育觀，在突出職業(yè)崗位的針對性和實用性的同時，強調(diào)以應用為目的和“必需、夠用”的原則。為此結合人才培養(yǎng)目標，該院對課程體系做了較大改革，將基礎會計、財經(jīng)法規(guī)課程由第二學期調(diào)整為第一學期，讓學生為考取會計從業(yè)資格證做好準備；為了體現(xiàn)誠信為本，該院每年會舉辦會計文化節(jié)，會計文化節(jié)既有專業(yè)技能比賽，也有職業(yè)素養(yǎng)講座，能夠很好地激發(fā)學生的專業(yè)興趣，也能很好的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德；為了體現(xiàn)財稅信息一體化，該院將財務會計、會計電算化、企業(yè)納稅實務三門課程均由學期課程調(diào)整為學年課，較好的保證了學生的專業(yè)理論功底；為了體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校特色，在課程中新增了“三農(nóng)”會計，內(nèi)容主要是農(nóng)村合作社會計制度講解和農(nóng)村集體經(jīng)濟組織制度講解；為了讓學生畢業(yè)后在專業(yè)上能有所發(fā)展，在課程中設置了會計師、注冊會計師的相關課程；為了使學生將來具備發(fā)展?jié)摿Γ?具有較寬的相關學科的基本知識， 能夠運用相關知識指導本專業(yè)工作，適應崗位變換， 以及必要的社會交往和溝通能力、具備基本的管理能力和一定的職業(yè)判斷能力、繼續(xù)學習的能力，本專業(yè)還開設了市場營銷、統(tǒng)計學、公關禮儀等課程 ， 以增強學生的職業(yè)發(fā)展能力。

2.實踐教學建設

實踐教學是高職院校的特色。為了體現(xiàn)實踐教學，該院堅持技能競賽常態(tài)化、實訓室建設重點化、校企合作突破化。

在技能競賽方面，本專業(yè)大一進行會計基本技能訓練，包括點鈔及點鈔機的使用、珠算、小鍵盤的練習，并進行比賽；大二進行會計崗位技能單項訓練，如成本會計崗位單項訓練、財務會計崗位單項訓練、出納崗位單項訓練等；大三進行會計崗位綜合實訓，會計崗位綜合實訓由手工綜合實訓、信息化綜合實訓、分崗綜合實訓相結合。

在實訓室建設方面，本專業(yè)現(xiàn)有實訓室2個，一個手工實訓室，一個財稅一體化實訓室，配有網(wǎng)中網(wǎng)軟件、用友軟件，為了體現(xiàn)財稅信息一體化目標，又安裝了稅友軟件，滿足學生學習網(wǎng)上納稅的技能。

在校企合作方面，該專業(yè)與多家企業(yè)進行了合作，有山西凱盛集團、山西粟海集團、山西忠民集團、山西巨龍風機集團，并與多家農(nóng)村合作社進行了合作。

3.師資隊伍建設

專業(yè)強不強，關鍵看師資。為了提高師資力量，本專業(yè)采取走出去與引進來的措施，鼓勵教師考取學歷職稱，每年要求參加國培和省培項目，要求教師每年至少發(fā)表一篇論文，實現(xiàn)教學與科研結合；鼓勵教師考取相關會計職稱證書；鼓勵教師利用假期到企業(yè)和農(nóng)村調(diào)研。對于專業(yè)相關課程教師，本專業(yè)采取“引進來”的措施，外聘教師的要求必須有企業(yè)實踐經(jīng)驗。

（六）相關成果

專業(yè)建設成果，既有教師方面的，也有學生方面的，主要體現(xiàn)在技能大賽方面、會計從業(yè)資格證通過率、教師發(fā)表論文方面等。

1.技能大賽方面：在近5年的山西省職業(yè)院校技能大賽中，該院榮獲二等獎兩次，三等獎2次。

2.會計從業(yè)資格證通過率方面：會計從業(yè)資格證通過率經(jīng)過統(tǒng)計，2015年為60％，這一比率是以通過人數(shù)除以參加人數(shù)而得，有少數(shù)人取得初級會計師，這對于一個農(nóng)業(yè)類院校的學生來說是很不容易的。

3.教師科研發(fā)面：專業(yè)教師已在不同刊物上發(fā)表了多篇論文，教師科研意識、科研水平得到極大提高。

四、結語

專業(yè)建設永遠在路上，沒有終點。山西運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院作為一所農(nóng)業(yè)類院校，一直在探索會計專業(yè)的建設，經(jīng)過幾年的探索，在專業(yè)建設上有點小成績，確立了農(nóng)業(yè)類高職院校的人才培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)以誠信為基礎的財稅信息一體化財務人才。

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（作者單位：山西運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院經(jīng)貿(mào)系）

山西運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院校內(nèi)課題（基金編號：YN006）。