作者簡(jiǎn)介：高子卉（1984.11-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：日語(yǔ)教育。

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的急速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式受到的沖擊越發(fā)突顯。高職教育的特點(diǎn)之一是注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因順應(yīng)時(shí)代要求，將課程資源與網(wǎng)絡(luò)資源有效結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，有利于推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文在分析討論高職日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用情況及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出具有可行性的應(yīng)有策略，旨在強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：高職日語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)資源；現(xiàn)狀；應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0137-02

引言

現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)對(duì)綜合型人才的需求逐漸增加，要求大學(xué)生不僅具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)是為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的日語(yǔ)水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用在高職日語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

在中日經(jīng)濟(jì)、文化交流越來(lái)越頻繁的大背景下，日語(yǔ)作為交流工具，發(fā)揮的作用越來(lái)越重要。為了培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用性人才，高職教育不斷完善人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)課程，通過(guò)理“理論+實(shí)踐”的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，為學(xué)生順利走入社會(huì)工作崗位提供充分的保障。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于高職日語(yǔ)教學(xué)中是推動(dòng)教學(xué)改革的必要途徑。通過(guò)有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以進(jìn)一步強(qiáng)化“理實(shí)一體”的教學(xué)效果，在鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)日語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有效提升高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的作用。

二、當(dāng)前高職日語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的認(rèn)識(shí)不足

網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下我國(guó)高職日語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是校領(lǐng)導(dǎo)或教師對(duì)其重視度不夠，僅僅將日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為招生的熱點(diǎn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)本身資源投入不夠，使得網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)施配置不齊全，難以在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其重要作用?，F(xiàn)階段大部分高職院校網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用基本為多媒體、計(jì)算機(jī)，沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深層次發(fā)掘，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用不夠充分，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)難以完全展現(xiàn)出來(lái)，計(jì)算機(jī)和多媒體單一的服務(wù)功能難以滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求，再加上教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生無(wú)法有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終造成了網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的局面。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的形式較為單一

由于多數(shù)高職教師已習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源等新型學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)有限，因此在課堂教學(xué)中依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用也多局限于視頻播放、PPT展示等以教師為主體的一般形式，對(duì)于如“翻轉(zhuǎn)”課堂等新形式的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用則有限，互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用較少。另外，教師對(duì)學(xué)生如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)未給予系統(tǒng)性的指導(dǎo)，因此弱化了有效利用網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。

（三）教師為主體、學(xué)生參與度不高

新課程改革進(jìn)程不斷加快，進(jìn)一步明確了要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。但長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師已經(jīng)習(xí)慣成為知識(shí)的“壟斷者”，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出，而學(xué)生只是被動(dòng)的吸收輸出的知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用設(shè)計(jì)未讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，而是單純以學(xué)生為受眾群體進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺少學(xué)生參與度，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，不利于高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高職日語(yǔ)教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的對(duì)策建議

網(wǎng)絡(luò)資源作為輔助教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)揮出了非常重要的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教師必須深層次發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮其重要作用，從而為高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

（一）轉(zhuǎn)變觀念、提高意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。首先，不斷提高校領(lǐng)導(dǎo)或教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的重視程度，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的資金投入力度，大力加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，配備齊全的網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)施，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的環(huán)境，為開(kāi)展日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)提供良好的條件。其次，加強(qiáng)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在素材整理、軟件開(kāi)發(fā)、資源維護(hù)等各方面有專(zhuān)長(zhǎng)的人員共同參與進(jìn)來(lái)，協(xié)同完成整個(gè)建設(shè)過(guò)程，不斷提高教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用水平。另外，鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)相關(guān)的競(jìng)賽。通過(guò)比賽，與其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，借鑒其他團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將其運(yùn)用到日語(yǔ)教學(xué)中，不斷提高本專(zhuān)業(yè)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用水平，為提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平提供充分的保障。

（二）將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化

積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在建設(shè)初期就明確發(fā)展方向，要有頂層設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中始終堅(jiān)持系統(tǒng)化、科學(xué)化和規(guī)范化的原則。首先，以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出統(tǒng)一的模板。再進(jìn)一步根據(jù)不同課程性質(zhì)與特點(diǎn)，在統(tǒng)一模板中添加相應(yīng)的模塊，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)。特別是如酒店日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)等課程，必須將職業(yè)元素與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，既要偏重學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的夯實(shí)，也要注意學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的維護(hù)與更新。例如發(fā)布與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)拓展課程資源，豐富學(xué)生的知識(shí)量，通過(guò)寓教于樂(lè)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)一步提高學(xué)生的日語(yǔ)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）倡導(dǎo)以“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)理念

新課標(biāo)環(huán)境下，出現(xiàn)了“課堂翻轉(zhuǎn)”的概念，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)。例如，教師可以將動(dòng)漫與日語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)日語(yǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)日語(yǔ)，從而不斷提高學(xué)生的日語(yǔ)水平，真正實(shí)現(xiàn)高職日語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。除此之外，為開(kāi)發(fā)更多元化、更適合學(xué)生的內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果，教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確查找和利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生利用搜素引擎，找到大量日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的大量的信息、資料進(jìn)行分類(lèi)與整理，形成有深度內(nèi)涵的報(bào)告，達(dá)到提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的最終目標(biāo)。

結(jié)論

綜上所述，隨著新課程改革不斷推進(jìn)，高職日語(yǔ)教學(xué)中推動(dòng)改革的進(jìn)程必須著力于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段為高職日語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，從而提高高職日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。當(dāng)前我國(guó)高職日語(yǔ)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)高職日語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，可以有效提高學(xué)生的日語(yǔ)水平，從而為高職院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

（作者單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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