文/本刊記者 劉鑫

潤物無聲愛潮涌 萬紫千紅總是春
——山東省濟(jì)南市歷下區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園全景掃描

文/本刊記者 劉鑫

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)建于2012年6月，是一所省級全日制示范幼兒園。園區(qū)占地面積4272平方米，擁有10個(gè)教學(xué)班，52名教職工，可容納400多名幼兒。近年來，歷下區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園始終秉承“與愛同行，成長相伴”的辦園理念，堅(jiān)持“課程引領(lǐng)兒童，發(fā)展惠及師幼，關(guān)愛陪伴成長”的發(fā)展目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持為孩子服務(wù)、為家長服務(wù)，贏得了社會各界的廣泛好評和認(rèn)可。

園長張悅經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是“教育就是讓每一個(gè)生命都像花兒一樣幸福”。在她看來，學(xué)前教育是為幼兒終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，辦好學(xué)前教育意義重大。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育不是知識的超前強(qiáng)制灌輸，而是遵循現(xiàn)代幼兒教育理論，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力和成長規(guī)律，通過多種幼兒喜聞樂見的方式為其搭建廣闊的成長空間，培養(yǎng)他們積極、健康、快樂的情感，獨(dú)立自主的生活習(xí)慣以及學(xué)會與同伴交往、提出問題、探索世界等能力。

多年來，第三實(shí)驗(yàn)幼兒園堅(jiān)持踐行“生活即教育”的學(xué)前教育理念，用心發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的教育資源，著力打造生活教育品牌，用智慧助推園區(qū)文化建設(shè)，用學(xué)習(xí)點(diǎn)亮教師心中的燈，用人文情懷開啟家園共育，守護(hù)、締造孩子的幸福童年。

〉〉張悅園長和孩子們在一起

用智慧助推園區(qū)文化建設(shè)

作為一種環(huán)境，一種氛圍，幼兒園的文化建設(shè)對園所內(nèi)涵式發(fā)展、特色發(fā)展有著重要作用，是構(gòu)成幼兒園生存的基礎(chǔ)，發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，是幼兒園的靈魂。第三實(shí)驗(yàn)幼兒園堅(jiān)持以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的物質(zhì)文化；堅(jiān)持以教師為本，創(chuàng)設(shè)具有人文關(guān)懷的制度文化；堅(jiān)持以幼兒園為本，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)園本特色的精神文化，把“與愛同行，成長相伴”的辦園理念落到了實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒健康、快樂成長，教師專業(yè)化發(fā)展，綜合素養(yǎng)不斷提高。

幼兒園充分發(fā)揮園區(qū)環(huán)境育人“土壤”功能，不但注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更突出“軟”環(huán)境的培植。在凈化、美化、綠化和兒童化的基礎(chǔ)上，努力營造整體化、生活化、人性化、開放化、多樣化、現(xiàn)代化的幼兒園文化氛圍。生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)相對獨(dú)立，特色鮮明，功能齊全，處處洋溢著溫馨、典雅的氛圍，散發(fā)著充滿活力與朝氣的激情。

每層樓道或用檸檬黃，或用生機(jī)綠，或用沉靜藍(lán)，營造出一個(gè)色彩斑斕的童話世界。每間活動(dòng)室都有一面精心設(shè)計(jì)的會說話的“主題墻”，不僅展示著孩子們本色而個(gè)性的作品，還有老師們精心描繪、制作的充滿想象力的裝點(diǎn)。幼兒園重視幼兒一日生活環(huán)節(jié)，挖掘教育契機(jī)，注重用體驗(yàn)式教育豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)重視幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提供發(fā)展保障。設(shè)有多個(gè)多功能室——科學(xué)探究室、魔幻廚房體驗(yàn)館、幼兒圖書吧、創(chuàng)意美工室、建構(gòu)玩具體驗(yàn)室、嘟嘟貝貝小鎮(zhèn)兒童生活體驗(yàn)館等，還設(shè)有芳草園、海沙地、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、兒童游樂場、塑膠場地等。孩子們可以在彎彎曲曲的鵝卵石小道上奔跑嬉戲，也可以在動(dòng)植物園里觀察花開花謝，和各種小動(dòng)物親密接觸，還可以親手搭建各種玩具模型，自由探索、大膽想象外太空的神奇與魅力。

充滿童趣的幼兒園環(huán)境如同一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，陶冶著園區(qū)幼兒們的情操，美化著他們的心靈，起到激發(fā)靈感、啟迪智慧、提高素質(zhì)的重要作用。

讓學(xué)習(xí)點(diǎn)亮教師心中的燈

園長張悅認(rèn)為，只有教師成長，才有利于幼兒園品質(zhì)提升，治好園的關(guān)鍵在于“人盡其才”。因此，她主張教師要到常態(tài)工作中找真問題，認(rèn)真研讀兒童這本“書”，開展專業(yè)實(shí)踐，在觀察中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，在換位體驗(yàn)中啟迪專業(yè)信念。為此，濟(jì)南市歷下區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)解讀、貫徹落實(shí)《幼兒教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》要求，積極探索“助推質(zhì)變學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)青年教師蝶化發(fā)展”的有效措施，形成了多層次、多角度的學(xué)習(xí)途徑，深化了教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵。

幼兒園通過構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，提出了“無日不讀、無時(shí)不思、無事不寫”的質(zhì)變學(xué)習(xí)要求，通過整合園內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，搭建教師合作學(xué)習(xí)與協(xié)同發(fā)展的平臺。幼兒園向全體教師提出“微閱讀”倡議，提倡教師運(yùn)用睡前或晨起15分鐘閱讀書籍，園區(qū)開設(shè)“園長書架”，推薦教師共讀一本書，走進(jìn)“漫讀星期五”進(jìn)行讀書交流。一系列讀書活動(dòng)的開展讓廣大青年教師的閱讀數(shù)量、閱讀態(tài)度和人文素養(yǎng)得到了大幅提升。許多教師甚至成為親子閱讀的推進(jìn)人，發(fā)起“為愛悅讀”親子月、“我愛閱讀”讀書周、“故事媽媽”評選、“三幼故事電臺”等活動(dòng)，將閱讀的力量傳遞給家長，把閱讀的種子播撒到孩子的心中。

幼兒園以“問題推進(jìn)式”園本教研為切入點(diǎn)，注重發(fā)揮園本教研“掘金”功能，致力于在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中通過對話、批判性反思發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過集體備課、“同課異構(gòu)”挖掘課程精華，使教師感受分享創(chuàng)造的快樂；通過成立教研組、課題攻關(guān)小組、學(xué)科沙龍等為教師搭建專業(yè)成長的平臺，體驗(yàn)拔節(jié)成長的快樂；通過組織觀摩和外出學(xué)習(xí)，幫助教師吸納先進(jìn)教育理念，借鑒先進(jìn)教學(xué)策略和技能，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

〉〉多姿多彩的表演活動(dòng)

園所堅(jiān)持“課程追隨兒童，課程引領(lǐng)發(fā)展”的理念，通過對教師個(gè)人興趣和特長的培養(yǎng)，在通讀建構(gòu)課程、奧爾夫音樂節(jié)、創(chuàng)意美術(shù)等課程的基礎(chǔ)上，形成了豐富多彩的園本課程：陶藝、茶道、童心廚藝、體適能、紙漿畫、創(chuàng)意折剪、童趣國畫、大師畫廊、小小建筑師、故事媽媽、爸爸俱樂部等近二十個(gè)項(xiàng)目，為幼兒的童年生活增添了斑斕的色彩。園所還努力開發(fā)多姿多彩的節(jié)日教育資源，配以適當(dāng)有效的活動(dòng)形式，與家長共同營造節(jié)日教育的良好氛圍，讓節(jié)日文化教育走進(jìn)孩子們的生活，讓孩子們親近自然、接觸社會，了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情，陶冶孩子互相關(guān)愛、熱愛自然等良好的社會情感，促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、認(rèn)知、行為、能力等方面共同發(fā)展，繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。經(jīng)過一年積淀，第三實(shí)驗(yàn)幼兒園逐步構(gòu)建起一套包含了飲食文化、節(jié)日文化、家鄉(xiāng)文化、區(qū)域文化在內(nèi)的自主自由、內(nèi)涵豐富的園本課程體系。

讓人文情懷開啟和諧家園共育

多年的園長工作讓張悅意識到，家園共育不僅是教育資源的拓展，更是管理制衡和教育功能的延伸。作為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充和支持，家庭教育有助于拉近家長和學(xué)校、老師、幼兒的距離，家庭教育不是學(xué)校教育的“幫腔”，不是“錦上添花”，而是一種“善治”，是幼兒成長、教育的“題中應(yīng)有”之義。

第三實(shí)驗(yàn)幼兒園堅(jiān)持將“保教并舉，家園共育”作為幼兒園教育的基本特色。2014年5月，園內(nèi)4名教師赴南京、上海兩地參加了為期兩周的“家園合作關(guān)系”培訓(xùn)，回園后迅速成立了“家園共育研究小組”，采取了一系列研究行動(dòng)，整體推進(jìn)了家園工作的開展。

研究開展了媽媽講堂，暢談?dòng)齼航?jīng)驗(yàn)；組織爸爸俱樂部，邀請爸爸共度親子時(shí)光；召開體驗(yàn)式家長會，請家長、孩子也在這個(gè)平臺上，盡情交流，成了家長更新家庭教育觀念的橋梁；微信每天推送親子游戲，有動(dòng)手操作，也有親情溝通，有智力啟迪，也有體能訓(xùn)練，豐富多彩，使家長們不再為和孩子玩什么感到困惑和煩惱。

本著做精做細(xì)開放活動(dòng)的原則，幼兒園開設(shè)了“短平快”家長開放活動(dòng)。每班每次邀請3位家長走進(jìn)幼兒園，觀察孩子常態(tài)化的生活流程。開放活動(dòng)本著“不增加家長、教師和幼兒負(fù)擔(dān)”的原則，不需要排節(jié)目，不需要表演，家長也是遵循不干預(yù)原則，“只許看，不許動(dòng)”，師幼只要正常進(jìn)行一日活動(dòng)即可。這一舉措受到家長的普遍好評。

褚夫岳先生曾說：“沒有愛就沒有教育?！北南壬f：“有了愛就有了一切?！睈凼墙逃母荆亲詈玫慕逃?。以愛為核心的教育是人性的體現(xiàn)，也是人性的最終要求。濟(jì)南市歷下區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園堅(jiān)持讓愛與教育在幼兒園同行，用愛打亮每一名幼兒的生命底色，為他們的幸福人生奠定了堅(jiān)實(shí)了基礎(chǔ)，也成就了第三幼兒園更加美好、燦爛的明天。

〉〉小朋友們鍛煉身體

〉〉寬敞明亮的園區(qū)環(huán)境