李紀(jì)群

【摘要】課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)初中地理教師應(yīng)追求的目標(biāo)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入開展，課程改革的不斷深入，提高初中地理課堂教學(xué)有效性勢在必行。在推進(jìn)新課程的過程中，教學(xué)方式的改變，已經(jīng)成為地理教師的共識，但是教學(xué)是否有效益，教學(xué)知識是否落實(shí)，學(xué)生的地理能力是否得到提高，這些都值得教師們注意和重視。本文從精心設(shè)計(jì)課堂提問；講練合理結(jié)合；采取靈活的教學(xué)方法三方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】地理課堂 實(shí)效性 講練結(jié)合 教學(xué)方法

在素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，如何提高地理課堂45分鐘的效率，我認(rèn)為做好教師與學(xué)生互動的課堂活動是很重要的。為此我認(rèn)為更應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段，優(yōu)化課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，又是一門教學(xué)藝術(shù)，有著其他教學(xué)方式取代的功效。通過教學(xué)過程中靈活有效的提問，能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。因此教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一系列的問題，構(gòu)成由易到難，由簡到繁的問題情境，促使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極思考，但是在提出的問題要做到：

1、提出的問題要突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、問題要有啟發(fā)性，切忌提一些無需動腦只是機(jī)械簡單的問答式。如對不對？或是不是？

3、問題要有趣味興和新穎性。 以激發(fā)學(xué)生興趣為目的。

4、答案要靈活，而不是教材知識的羅列。

5、問題要能拓展學(xué)生的思維能力。問題要提在最需要、最值得問的地方，以突出重點(diǎn)，巧克難點(diǎn)，提高課堂效率。同時(shí)教師要適當(dāng)選取一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問題，引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)想所學(xué)知識，尋找多種解題途徑，從而深入地理解知識，準(zhǔn)確地掌握和靈活地運(yùn)用知識。

6、問題的發(fā)問要把握好時(shí)機(jī)。在整個(gè)教學(xué)教程中，教師隨時(shí)可以發(fā)問，但只有在最佳時(shí)機(jī)的發(fā)問效果最好。那么什么時(shí)候是教師最佳發(fā)問時(shí)機(jī)呢？就是當(dāng)學(xué)生處于“不憤不啟、不悱不發(fā)”的“憤悱”狀態(tài)的時(shí)候發(fā)問，此時(shí)學(xué)生注意力集中，思維激活，對教師的提問往往能入耳入腦，取得良效。每位教師在提問時(shí)間的把握上，能抓住最佳時(shí)機(jī)提問是妙不可言的，它能給課堂帶來意外的收獲。

7、教師提問要面對全體學(xué)生，不能總是提問幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生而冷落大多數(shù)，尤其是后進(jìn)生。教師可以根據(jù)問題的難易度選擇提問對象，使好學(xué)生發(fā)揮其長處，更上一層樓，中等生再提高一步，后進(jìn)生看到成功的希望，這一點(diǎn)我認(rèn)為也是這個(gè)環(huán)節(jié)最重要的一點(diǎn)。

二、講練合理結(jié)合

將講與練有機(jī)結(jié)合起來，并貫穿于課堂教學(xué)的全過程，讓學(xué)生通過必要的活動和練習(xí)鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧，在這一過程中，要做到“講要精”“練要實(shí)”。

1、“講要精”是指在不超過課堂教學(xué)三分之二的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講得精煉、精彩?？傊痪湓捑褪怯蒙俣恼Z言講解教學(xué)重點(diǎn)。

2、“練要實(shí)”就是在不少于課堂教學(xué)三分之一的時(shí)間了目標(biāo)明確、方法科學(xué)、練得扎實(shí)、講求實(shí)效。為保證練得實(shí)，在設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)時(shí)要做到以下幾個(gè)原則：

（1）目的性原則，練習(xí)要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，以保證教學(xué)目標(biāo)的指向性。

（2）啟發(fā)性原則，通過練習(xí)是學(xué)生學(xué)會一種方法，發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律。

（3）層次性原則，指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)要分層次，使各層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高。全面性原則。就是練得內(nèi)容和方式要全面，如可用引入新課的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作的練、鞏固概念的練、運(yùn)用新知識的練、串連新知識的練，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（4）典型性原則。 就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇例題和習(xí)題，能從一個(gè)問題中探索出一般規(guī)律，起到舉一反三、觸類旁通、以少勝多的功效。

三、采取靈活的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)“授業(yè)有方”。首先地理課堂教學(xué)要一改教師講、學(xué)生聽的“注入式”舊模式，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式，確實(shí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置。教師重在引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動參與，真正成為課堂的主人。

其次課堂必須采用靈活多變的教學(xué)方法，呆板而千篇一律的教學(xué)方法，會使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩和不滿的情緒。教師如果能夠根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生不同時(shí)期的心理特征及其知識水平，不斷地變革，完善教學(xué)方法，就會使學(xué)生興趣盎然?？傊乩斫虒W(xué)方法只有符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，才能提高地理課堂教學(xué)的有效性。

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入開展，在推進(jìn)新課程的過程中，必須改變以往的教學(xué)方式，已經(jīng)成為地理教師的共識，我相信提高初中地理課堂教學(xué)有效性一定能落在實(shí)處。