潘曉轉(zhuǎn)

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢滲透到日常教學(xué)之中?；瘜W(xué)是中學(xué)課程的組成部分，是大綱要求的必修課程之一?；瘜W(xué)作為一名學(xué)科，它的重要地位不言而喻。微課的功能十分強大，化學(xué)課堂引入微課，科學(xué)有效地提高了化學(xué)課堂的授課質(zhì)量和授課效率。本文在提出一些在高中化學(xué)教學(xué)中微課的合理應(yīng)用策略的基礎(chǔ)上，闡述了微課的應(yīng)用意義，加快高中課堂應(yīng)用微課的腳步，幫助教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】微課 高中化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用分析

一、微課概述

微課，顧名思義即“微型課堂”。微課是在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，通過微視頻的方式，向?qū)W生講述教材知識點、教學(xué)重難點，它有別于傳統(tǒng)的老師講臺上口述講課，學(xué)生傾聽的方式。微課視頻的時間很短一般不會超過十分鐘，但其內(nèi)容針對性強、知識點突出。微課是圍繞某個知識點開展教學(xué)活動，目標(biāo)明確，重點突出，讓學(xué)生教師更能把握教學(xué)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，微課沒有時間和地點的限制。

二、微課如何制作

1.簡潔明了，注重細(xì)節(jié)

微課制作為了使學(xué)生觀看視頻的時候，更清晰，體驗更好。教師在制作的過程中一定要注意細(xì)節(jié)，比如說鼠標(biāo)隨意地到處晃動，這樣學(xué)生會被鼠標(biāo)的移動所影響，無法集中精力投入到視頻的內(nèi)容當(dāng)中去。并且對于背景、字體要具有選擇性。要明確視頻內(nèi)容才是主體。微課在制作過程中一定要注意語言表達要清晰、富有邏輯。此外，在微課視頻即將結(jié)束時，最好對該微課視頻做一個簡短的總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路。

2.網(wǎng)絡(luò)資源

微課的來源有多種。教師可以根據(jù)對學(xué)生的了解選擇合適的語言、內(nèi)容自行制作微課，達到提高授課質(zhì)量的目的。教師也可以對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，擇優(yōu)汰劣，選擇合適的微課視頻作為自己的教學(xué)內(nèi)容。合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。教師自己制作的教學(xué)視頻雖然能契合自身的教學(xué)階段，但網(wǎng)絡(luò)中不乏優(yōu)秀的教學(xué)資源，集眾家之所長也不失為一個好辦法，同時也節(jié)省了教師制作微課上花費的時間。

三、微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.溫故知新

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，對于學(xué)過的知識、記住的知識會出現(xiàn)一些反復(fù)的情況：知識點學(xué)過，但是似乎又不是記得很清楚。在這種情況下，教師可以制作一些便于課后觀看的關(guān)于舊知識點的微課視頻，溫習(xí)鞏固前階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在鞏固所學(xué)知識的同時，也可以制作微課視頻預(yù)習(xí)對新知識，讓學(xué)生對新知識有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，為新課程教學(xué)做好準(zhǔn)備。對于化學(xué)這門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科來說，它的原理、概念都是互相關(guān)聯(lián)的，教師好好利用它們之間的聯(lián)系，是學(xué)生達到事半功倍的效果。比如說在學(xué)習(xí)《混合物的分離與提純》這一章節(jié)時，我們應(yīng)該知道早在初中我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過蒸發(fā)和過濾，但是可能在記憶上已經(jīng)不太清楚，此時教師便可制作相關(guān)微課，復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識，幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識，也便于學(xué)生更快地掌握即將要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容，既節(jié)省時間，也讓學(xué)生“溫故”的同時“知新”。

2.突出重點，深入難點

化學(xué)作為一門實驗科學(xué)，在教學(xué)過程中確實存在許多重難點知識，并且這些知識點可能并不是每個學(xué)生都能立即掌握。但是課堂時間又十分珍貴，教師不可能為了每個學(xué)生而耽誤其他學(xué)生的時間。為此，教師也可以引入微課視頻教學(xué)。教師將教學(xué)中部分學(xué)生還未掌握的知識點設(shè)計成微課，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過自主探究，理解并掌握化學(xué)當(dāng)中的重難點知識。比如說，在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)反應(yīng)公式是相當(dāng)重要的，計算化合價得失也是化學(xué)的重難點。因此，教師可以專門設(shè)計一節(jié)微課，對該知識點進行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生更容易深入理解、融會貫通。

3.拓展延伸

根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，制作適應(yīng)不同需求的微課，也是微課強大功能的體現(xiàn)。教學(xué)大綱以外的知識，教師不可能通過課堂再做深入探討和講解，在影響其他教學(xué)學(xué)識之外，并不是所有的同學(xué)都能消化，但是為了滿足不同層次學(xué)生的需求，教師可以通過制作微課的方式，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生自身提高。

四、微課應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的作用

將微課應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中不僅學(xué)生受益，同時教師在制作過程中促進了教師業(yè)務(wù)的成長，有利于教學(xué)研究。微課的時間要求很嚴(yán)格，因此教師在制作過程一定要注意語言的流暢和易于理解之外，還要注意語言的精練。微課制作提高了教師知識講解能力與總結(jié)能力。同時微課的制作不僅僅是簡單的知識拼接，而是知識的升華。如果教師的視頻內(nèi)容僅僅只是換了種方式向?qū)W生闡述化學(xué)知識，那這樣的視頻在根本上沒有多大的意義。微課的內(nèi)容一定是教師精挑細(xì)選的，并通過不斷地查閱資料，開拓自己的視野，豐富教師自身的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的。微課不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，微課的運用對教師來說也是一種挑戰(zhàn)，不斷挑戰(zhàn)自我，提高教學(xué)技能，促進自身成長。

此外，微課教學(xué)中，教師也可以在網(wǎng)上搜索到許許多多優(yōu)秀的教學(xué)資源，供教師研究。教師可以取其精華，去其糟粕。應(yīng)用到自己的教學(xué)中，改進微課教學(xué)。同時，教師也可以將自己制作的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，虛心接受來自同行或者是各個領(lǐng)域的意見和建議，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進運用到自己的課堂上去。用過實踐——反思——實踐的模式促進教師自己的教學(xué)研究水平不斷提高。

五、結(jié)論

總而言之， 科學(xué)有效地運用微課視頻教學(xué)能提高化學(xué)課堂的時效性和授課質(zhì)量。幫助教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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