吉云燕

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和應(yīng)用的高速發(fā)展，人們也越來越多的認(rèn)識到多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，在社會的各個領(lǐng)域，無一例外地廣泛地應(yīng)用著計(jì)算機(jī)。作為承擔(dān)教育下一代的——“工程師”，更應(yīng)該在教學(xué)中率先使用計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，促進(jìn)我們的課堂教學(xué)。以下是本人在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的幾點(diǎn)體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

常言說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師迫待解決的問題。如我在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。我是這樣做的：編制“一家三人分蛋糕”的故事。上課伊始，我將屏幕打開，出現(xiàn)：小明一家圍坐在餐桌旁，桌子上放了一個大大的生日蛋糕，蛋糕上面寫著：“祝小明生日快樂！”爸爸、媽媽在給小明唱《生日快樂》歌。歌聲落下，爸爸一邊切蛋糕，一邊說：“爸爸吃蛋糕的1/6，媽媽吃蛋糕的1/4，小明吃蛋糕的1/2?！痹捯魟偮洌∶骶统持f：“不行！不行！我分的太少了?！卑职謽返墓笮?。到此，本人抓住時機(jī)提出問題：“小明的爸爸為什么發(fā)笑？”由于小學(xué)生特別喜歡看動畫片，課一開始，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，切蛋糕的情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“小明不知道自己分得最多?！薄八嫔担　钡鹊?。我緊接著追問：“小明為什么不知道自己分得最多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，我趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。

二、數(shù)形結(jié)合，變抽象為形象

數(shù)和形是數(shù)學(xué)教學(xué)的二大支柱，數(shù)形結(jié)合思想就是通過數(shù)與形（用數(shù)解形，以形助數(shù)）處理數(shù)學(xué)問題，從而使問題易于解決。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)學(xué)上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

三、獲取反饋，提高效率

每節(jié)課上學(xué)生掌握知識的程度都是通過信息反饋來實(shí)現(xiàn)的，利用投影來獲取反饋信息是最有效的途徑。如在教學(xué)《角的認(rèn)識》時，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的認(rèn)識，我運(yùn)用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完《角的認(rèn)識》新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí)（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；（2）接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；（3）為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學(xué)生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

四、開闊視野， 培養(yǎng)情操

對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和辯證唯物主義觀點(diǎn)是在數(shù)學(xué)知識教學(xué)的同時必須完成的一個重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，有時會因?yàn)闀r間倉促或語言表達(dá)不適而忽略，有時會怕沖淡主題，影響知識點(diǎn)的掌握而不談。而利用多媒體技術(shù)的多功能性，教師可以充分展示自己的想象才能，在課件的制作中，自然、流暢、恰到好處地設(shè)計(jì)德與美的教育。。如在說明三角形的穩(wěn)定性時，可展示我國的著名建筑，位于上海的亞洲第一高塔——東方明珠電視塔，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。又如在教學(xué)七巧板有關(guān)知識時，電腦出示由七巧板制成的“動態(tài)”圖形課件，（小動物們在玩）可結(jié)合七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的贊美。加上音樂的配置，影像的插放，圖片的展示，以及動畫本身的美感，對學(xué)生都可以起到很好的教育效果，激發(fā)自己的求知欲望，發(fā)憤學(xué)習(xí)。

五、示范教學(xué)，美化板書

在教學(xué)中，教師在黑板上畫表、圖等較麻煩，對著書講，示范性又不強(qiáng)。但利用 Word或PowerPiont制作，教師便可在銀幕上指點(diǎn)江山，指代明確，學(xué)生看得清楚，聽得明白，教學(xué)效果就事半功倍了

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，對小學(xué)學(xué)生具有極大的吸引力，創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生動手做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思考，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時指導(dǎo)討論交流有機(jī)地結(jié)合起來。使教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動所代替，學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的被動學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察，實(shí)驗(yàn)和主動思考，積極思考的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到知識、能力、素質(zhì)的全面提高。