孫秀春

摘 要：本文首先論述了高度評(píng)價(jià)的重要性，爾后對(duì)理性感染做出解讀，接著闡述了多媒體在教學(xué)中的意義，最后以分析作家激勵(lì)學(xué)生結(jié)尾。教海無(wú)涯，一蠡之測(cè)，分享同仁。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；語(yǔ)文素養(yǎng)；理性感染；多媒體；激勵(lì)

一、高度評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生都希望被認(rèn)可，用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，才思敏捷，想象力豐富，同時(shí)加上網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，所以，我們要高看每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都不可限量。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，關(guān)心數(shù)學(xué)史。因?yàn)樵趯W(xué)生里面，有可能就出現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)家，在這一點(diǎn)上，數(shù)學(xué)教師要有超前意識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)善于引導(dǎo)。

二、趣味故事，理性感染

在上《生于憂患，死于安樂(lè)》之前，我先繪聲繪色地講了“溫水煮青蛙”的故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“開(kāi)水中的青蛙奮力一躍而獲生，溫水中的青蛙卻舒舒服服地死掉”讓你想到什么？課堂一下子熱鬧起來(lái)，大家躍躍欲試。有人說(shuō)“生活太安逸就會(huì)麻痹大意，忘記危險(xiǎn)的存在”，有人說(shuō)“滾燙的開(kāi)水就像是生活中的打擊，面對(duì)它，人們能置之死地而后生；而溫水就像優(yōu)越的生活，人們會(huì)放松警惕逐漸墮落”…一石激起千層浪，學(xué)生的見(jiàn)解如此深刻，的確是我沒(méi)料到的。我順勢(shì)說(shuō)到：“大家能有這樣的認(rèn)識(shí)很難得，但是生活中人們都喜歡安逸的日子，不想生活在‘滾燙的開(kāi)水里。要想把人們從安樂(lè)窩中拽出來(lái)，單憑這個(gè)可笑的故事是肯定不行的，可是‘生于憂患，死于安樂(lè)的道理卻深入人心，至少我們開(kāi)始心動(dòng)了。我想這得歸功于一位哲人孟子。今天我們就來(lái)一起來(lái)看看，他是怎樣讓人們理智地離開(kāi)了舒舒服服的安樂(lè)窩的”。于是大家?guī)е@樣的好奇開(kāi)始探討孟子的說(shuō)理邏輯?？磥?lái)這樣理趣兼容的故事，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，我們的課學(xué)就會(huì)妙趣橫生，不妨一試?。?/p>

三、多媒體的使用，能夠讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣發(fā)揮到極致

語(yǔ)文的教學(xué)，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的能力，通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)達(dá)到理解藝術(shù)與創(chuàng)造美的過(guò)程。觀察是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要的開(kāi)始。教學(xué)受到的限制很多，課堂教學(xué)不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生們觀察到大千世界，認(rèn)識(shí)各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。語(yǔ)文是工具，語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生們暢游名山大川，觀察萬(wàn)事萬(wàn)物，在課堂上只有老師的解說(shuō)，必然空洞枯燥，學(xué)生學(xué)得也索然無(wú)味。所有的學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個(gè)條件，也可以說(shuō)興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠保持愉快的學(xué)習(xí)心情，達(dá)到學(xué)習(xí)上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，一個(gè)視頻就是一個(gè)世界，一個(gè)多媒體就是一個(gè)無(wú)限的認(rèn)識(shí)源，課堂的容量無(wú)限擴(kuò)大，信息得到無(wú)限的豐富，各種學(xué)習(xí)素材多種多樣，超越了時(shí)空的限制，增加視覺(jué)的直觀，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，課堂上歡聲笑語(yǔ)。

學(xué)習(xí)《變色龍》我找來(lái)一個(gè)拍攝效果十分完美的動(dòng)畫(huà)片《變色龍》給同學(xué)們播放，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中求知，動(dòng)畫(huà)片精彩紛呈，學(xué)生們看的津津有味，他們充分認(rèn)識(shí)到了復(fù)雜的人性；這樣的教學(xué)制造了溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，教師的單純的說(shuō)教與之相比相形見(jiàn)絀望塵莫及。

四、多談文壇與作家激勵(lì)學(xué)生

我發(fā)現(xiàn)近年中國(guó)文壇產(chǎn)生一個(gè)怪現(xiàn)象，那就是物質(zhì)文明水平的提高，非但無(wú)助于精神文明水平的提高，反而使之倒退。具體而言，那就是許多沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其作家的數(shù)量不是增加了，而是減少了；創(chuàng)作實(shí)力不是上升了，而是下降了，即作家隊(duì)伍的“水土流失”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。在這里，我所說(shuō)的作家，是指真正意義上的作家，那就是能在當(dāng)?shù)夭粩鄤?chuàng)作出震撼人心的優(yōu)秀作品的作家。而不是指像英國(guó)作家杰拉爾德.布瑞南所界定的那種“專業(yè)作家”——“每天早上坐下來(lái)寫(xiě)作的人便成為作家。沒(méi)有這樣做的永遠(yuǎn)只能算是業(yè)余愛(ài)好?！币膊皇侵?jìng)€(gè)別省份憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力而以高工資高稿費(fèi)高福利待遇網(wǎng)羅全國(guó)各地的知名作家作為自己的“外籍球員”向外界炫耀虛假創(chuàng)作實(shí)力的那一部分人。更不是指“北雁南飛”活躍在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)各大報(bào)刊形形色色有才無(wú)才的專門制作“文化快餐”的“快槍手”們。

從這個(gè)意義上講，別看各省作協(xié)會(huì)員人數(shù)在不斷增加，但就其整體創(chuàng)作實(shí)力而言，確實(shí)在不斷滑坡。一大批曾經(jīng)寫(xiě)出過(guò)感天動(dòng)地、轟動(dòng)一時(shí)的作品的作家紛紛擱筆改行江南才盡。他們或從政或下?；蛄粞蠡虺垂筛闫谪浗?jīng)營(yíng)房地產(chǎn)或什么也不干反正是一個(gè)字也不寫(xiě)了。倒是在經(jīng)濟(jì)依然貧困的山區(qū)邊地，愛(ài)好文學(xué)的作者照樣前赴后繼、鍥而不舍，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作情有獨(dú)鐘。這些文學(xué)赤子依然把文學(xué)作品當(dāng)作自己不可或缺的精神食糧，把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)作自己癡心不改的精神寄托。相對(duì)而言，后者對(duì)文學(xué)的追求和愛(ài)好往往更不帶功利色彩。倒是那些曾經(jīng)依靠或希望通過(guò)文學(xué)一步登天功成名就者，一旦發(fā)現(xiàn)文學(xué)的轟動(dòng)效應(yīng)失去，文學(xué)的敲門磚作用失靈，立刻棄之如敝履翻臉不認(rèn)“文”。他們中的許多人，忽然對(duì)當(dāng)官?gòu)恼憩F(xiàn)出極大的興趣和熱情；或者對(duì)物欲的追求幡然醒悟后來(lái)居上。他們認(rèn)為如果頭上沒(méi)有一頂烏紗帽，你便不可能擁有寶馬香車，不可能擁有豪宅華屋，不可能擁有高干醫(yī)療優(yōu)待證，更不可能擁有世俗眼光中的社會(huì)地位和人格尊嚴(yán)。其實(shí)說(shuō)怪也不怪。我之所以和學(xué)生談?wù)撨@些，就是想讓他們形成對(duì)社會(huì)的正確的見(jiàn)解，從而有自己的思維，將來(lái)能夠成為一個(gè)為百姓寫(xiě)作的作家。

古語(yǔ)說(shuō)，“十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！苯逃前倌甏笥?jì)，我們必須清楚，老師是學(xué)生的導(dǎo)師，不僅幫助學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)，也啟迪他們思想進(jìn)步。通過(guò)老師的艱辛勞動(dòng)，讓學(xué)生得到全面的提高，這是教育的最高目標(biāo)，是教師職業(yè)道德的核心。人民教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人重任，只有努力提高自身水平，才能成為一名真正的“人類靈魂工程師”，才能不負(fù)人民與社會(huì)的重托。