艾進

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的飛速更新與發(fā)展，我們大膽探索和嘗試，建設(shè)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源庫。引進電子白板后，適時利用于教學(xué)，達到了預(yù)期目的。面對火熱的“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師要努力提高自身能力，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)潮流。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；優(yōu)質(zhì)資源；白板教學(xué)；在線教育

信息時代，許多學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，他們應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，因之生成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，“移民”往往難以理解，農(nóng)村教師唯有追趕乃至超越他們，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，縮小城鄉(xiāng)教育的鴻溝。

一、整合優(yōu)質(zhì)資源

（一）網(wǎng)上尋寶。在教育信息化的發(fā)展過程中，資源庫建設(shè)與維護始終是一項基礎(chǔ)工作。我與同事努力學(xué)習(xí)信息資源搜集、制作、加工整理的方法，掌握瀏覽、收藏、下載網(wǎng)上資料方法后，我和其他語文老師、信息技術(shù)老師一起研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等方面的內(nèi)容，對網(wǎng)上找到的資料進行數(shù)字化處理，如使用photoshop軟件編輯圖片，利用iCan3、會聲會影等工具處理音視頻文件。我們分類整理出各年級單元教案、單元課件、相關(guān)背景資料、章節(jié)測試、期末試題以及名師微課視頻，我校師生均可打開校園網(wǎng)任意地調(diào)用這些資源。

（二）自主研發(fā)。以前我們拍攝、掃描一些圖片，保存了大量的圖片素材。還在校園網(wǎng)開辟“學(xué)生佳作”專欄，專門發(fā)表學(xué)生的作品，孩子們積極寫作投稿，使他們的思維得到訓(xùn)練與發(fā)展。隨著班班通、錄播室的陸續(xù)建成，大多數(shù)教師參與信息化教學(xué)研究，曬出不少優(yōu)質(zhì)課，教研組在集體備課環(huán)節(jié)討論確定上傳適合我校情況的課例。

二、巧用電子白板

電子白板形成一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)過程中可以隨意書寫勾畫，對顯示內(nèi)容進行拖拽、放大、擦除等等，它為課堂上師生互動、生生互動和人機互動創(chuàng)造了條件。

比如我在執(zhí)教《共工怒觸不周山》一課時，請學(xué)生到講臺前解釋“怒而觸不周之山……地維絕”中觸、絕等詞語的含義，我和其余學(xué)生在白板上修改評議，鍛煉思辨能力。翻譯句子時我運用拉幕功能，學(xué)生興趣大增，真正理解了共工的挑戰(zhàn)精神。隨后結(jié)合課后練習(xí)二“描述共工與顓頊爭為帝的戰(zhàn)爭場景”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，對言之有理的給予肯定、鼓勵，活躍了學(xué)生的思想。

又如《故宮博物院》一課，在研讀關(guān)于“太和殿”一段時，我將太和殿圖片放大，用探照燈照亮“正中、上面、背后”等文字，這樣突出了重點，使學(xué)生對方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系清晰明了。在本課教學(xué)目標(biāo)達成后，我播放了多媒體庫中法國凡爾賽宮、臺北故宮的音像資料，拓寬了學(xué)生視野。

三、擁抱在線教育

2015國際教育信息化大會通過的《青島宣言》，提出信息技術(shù)可用于正規(guī)和非正規(guī)的教育和培訓(xùn)上。信息技術(shù)可以改善學(xué)習(xí)途徑并使之多元化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并進一步觸及弱勢群體，包括農(nóng)村青年、成人、婦女等。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)基于學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)生認知特點，投入更多精力鉆研課程，主動地去尋找、重組教育資源，主動地探索教育、學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生集體與個別輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)束語

有人認為：未來教育信息化的發(fā)展，必將以學(xué)生為核心，走向云智能。鄉(xiāng)村教師得有時代感，切實提升綜合素質(zhì)，用燭光點燃學(xué)子人生的火把。

【參考文獻】

[1]李凌.在線教育，還沒長大就被“玩壞”了[N].中國教育報，2015-5-26（05）

[2]黃蔚.國際教育信息化翻開新的一頁[N].中國教育報，2015-6-16（08）