周平

【摘 要】擴(kuò)大詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必由之路，本文通過(guò)職高生對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明發(fā)音規(guī)則能有效提高了學(xué)生詞匯量，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；英語(yǔ)教學(xué)；發(fā)音規(guī)則；詞匯

職高生英語(yǔ)底子薄，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒明顯。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大在素之一，沒(méi)有詞匯就談不上語(yǔ)言。擴(kuò)大詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必由之路。初中學(xué)生要求掌握2500詞匯量；職高畢業(yè)掌握3500左右詞匯量即可。為學(xué)生提供記憶單詞的有效方法是作為教師首先應(yīng)考慮的問(wèn)題。詞匯量的大小在很大程度上制約了職高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、調(diào)查方法

（一）問(wèn)卷調(diào)查與分析：

調(diào)查問(wèn)卷主要涉及3個(gè)方面：一是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法。二是發(fā)音規(guī)則的了解掌握情況。三是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法策略。153名學(xué)生參加測(cè)試，除去22份無(wú)效問(wèn)卷外，131份問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（表1）：學(xué)習(xí)意愿方面，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)難或者很難的占73.3%；一般和容易的占26.7%；學(xué)習(xí)難點(diǎn)方面，認(rèn)為單詞難記的占23%，語(yǔ)法難等占9%，兩者都難的占68%；學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，完全掌握發(fā)音規(guī)則的不到9%，完全沒(méi)學(xué)過(guò)或者知道一點(diǎn)的占57%（個(gè)別學(xué)生連漢語(yǔ)拼音都不過(guò)關(guān)）；學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法策略方面，沒(méi)想過(guò)和不知道該怎么學(xué)的占到77%。

（二）詞匯量測(cè)試與分析：

1.測(cè)試方法設(shè)計(jì)：

詞匯量測(cè)試采用北京硅谷時(shí)代技術(shù)開(kāi)發(fā)中心研制的軟件《英語(yǔ)發(fā)音滾瓜爛熟》進(jìn)行。具體做法是，選擇軟件中的捋單詞功能（圖1）

以初中1712個(gè)詞匯為基準(zhǔn)，在三各班中每個(gè)班隨機(jī)選取20名同學(xué)參加測(cè)試。分單詞拼寫(xiě)（顯示詞義/不顯示詞義）和單詞詞義（顯示拼寫(xiě)/不顯示拼寫(xiě)）四種模式。單詞拼寫(xiě)要求測(cè)試者按照聽(tīng)到的單詞讀音拼寫(xiě)單詞，電腦同步顯示詞義或者不顯示詞義。單詞詞義要求測(cè)試者按照聽(tīng)到的單詞讀音選取備選詞義中的正確選項(xiàng)，電腦同步顯示單詞的拼寫(xiě)或者不顯示拼寫(xiě)。每種模式，每個(gè)學(xué)生隨機(jī)測(cè)試100個(gè)單詞，軟件設(shè)定每個(gè)單詞只讀一次，單詞拼寫(xiě)一個(gè)單詞20秒鐘，單詞詞義一個(gè)單詞8秒鐘。

2.測(cè)試結(jié)果分析：

從以上兩項(xiàng)測(cè)試結(jié)果不難看出：

1.參加測(cè)試的學(xué)生詞匯量總體偏低，單詞詞義詞匯量1027個(gè)（按照1712個(gè)單詞，正確率60%計(jì)算，下同）以上的42.7%，單詞拼寫(xiě)詞匯量1027個(gè)以上的僅占20.8%；

2.單詞詞義詞匯量高于單詞拼寫(xiě)詞匯量；

3.顯示詞義和拼寫(xiě)高于不顯示詞義和拼寫(xiě)，但差異不明顯；

針對(duì)以上情況，筆者反復(fù)研究，決定重點(diǎn)從發(fā)音規(guī)則入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和詞匯量。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)三個(gè)班采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行。

1.給C班設(shè)計(jì)語(yǔ)音教程，以鞏固音標(biāo)、發(fā)音規(guī)則為重點(diǎn)進(jìn)行突破，一是安排教學(xué)計(jì)劃對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生熟練掌握發(fā)音規(guī)則，二是通過(guò)例詞串講語(yǔ)音，要求每個(gè)音標(biāo)記住1-2個(gè)簡(jiǎn)單有意思的單詞，三是對(duì)26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音情況進(jìn)行梳理歸納。四是使用相關(guān)軟件進(jìn)行語(yǔ)音強(qiáng)化。

2.B班不做專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音強(qiáng)化訓(xùn)練，而以介紹科學(xué)記憶方法為主，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，輔導(dǎo)學(xué)生制訂詞匯記憶表，提高記憶詞匯的能力及學(xué)習(xí)效率。

3.A班常規(guī)教學(xué)，作為對(duì)照。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試結(jié)果顯示三個(gè)班的學(xué)生出現(xiàn)了明顯的差異。

三、結(jié)果檢驗(yàn)

測(cè)試方法與前面相同，測(cè)試結(jié)果（表4、表5）顯示：三個(gè)班詞匯測(cè)試成績(jī)均總體上不同程度提高，其中C班變化最為明顯，單詞拼寫(xiě)匯量1027以上的達(dá)到45%，提高了30%；詞義詞匯量1027以上的達(dá)到65%，提高了27.5%。

【參考文獻(xiàn)】

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