陳學(xué)明

【摘 要】英語新課程改革，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運(yùn)用到日常教學(xué)中，越來越成為每一位教師所關(guān)注的焦點(diǎn)。初中英語教師應(yīng)抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽創(chuàng)新實(shí)踐探索，努力找到適合教師教、學(xué)生學(xué)的方法，提高初中學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語；教學(xué)探索

初中英語是學(xué)生日后深造和學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，英語教師肩負(fù)著艱巨的教學(xué)任務(wù)。英語作為初中階段的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵。英語教師必須對新課改下初中英語教學(xué)進(jìn)行廣泛而深入的探索與實(shí)踐，促使英語教學(xué)效率得到有效進(jìn)步和提高。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

一、營造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師要放下架子與學(xué)生形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。在英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。在教學(xué)中，教師要十分重視以朋友的身份，與學(xué)生和平相處。學(xué)生可以充分發(fā)表各自的見解，只要有獨(dú)特的地方，教師都應(yīng)及時表揚(yáng)。教師應(yīng)利用一切手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有感性的理解。如講解消防員文本內(nèi)容時，呈現(xiàn)消防員的圖片和警笛聲，把學(xué)生帶到了火災(zāi)的現(xiàn)場，火災(zāi)的情境之中。教師在教學(xué)中要把討論法和閱讀、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生將新舊知識融會貫通，盡可能地用英語表達(dá)出來，進(jìn)一步加深對文章的理解，有效地提高口頭表達(dá)能力。學(xué)生通過討論參與課堂教學(xué)，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松自在，又可以收到一定的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用各種新穎的教學(xué)方法。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。以一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。采用“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以go for it！七年級上冊unit 10 can you play the guitar？為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動詞can？的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是？“加入俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α?。筆者在教學(xué)中設(shè)計了以下三個任務(wù)型活動：個人才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法；成立“個人俱樂部”，運(yùn)用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻酆吞亻L的表達(dá)法。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，學(xué)生能夠?qū)W會表達(dá)自己在某一方面的才能；能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠?；能為擬成立的樂隊制作海報，并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，展示了學(xué)生的個性。在課堂教學(xué)中，教師還可以利用實(shí)物、圖片、多媒體、活動等手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使之形象化、真實(shí)化、生活化。例如，八年級下冊Unit 1 Will people have robots？教學(xué)時，我先拋出問題：How will your life be different in ten years？

問題的提出引起學(xué)生們極大的興趣，學(xué)生都在想象著自己十年后會是什么樣子。然后，我不失時機(jī)地提出問題， 步步深入：

1. Will you be at this school in ten years？

2. Will you live in the same house in ten years？

3. Will you have robots in your home？

4. How will be your robots？

學(xué)生們都七嘴八舌地議論了起來，課堂氣氛隨之活躍了。接著，我又提出了問題：How will the world be different in 50 years？

給學(xué)生造成懸念，引發(fā)了他們的好奇心，從而產(chǎn)生疑問，渴望破解疑問，很快地就融入50年后的世界，使原本很抽象的知識變得生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，收到良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以突破難點(diǎn)。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用。教師利用多媒體課件，可以將抽象晦澀的文字變成生動易懂的圖像畫面， 吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，進(jìn)而突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生很好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)生對于英語動詞時態(tài)的區(qū)別及應(yīng)用有一定的難度，我在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用了多媒體課件，收到了很好的效果。在區(qū)分“Jim is playing basketball.”和“David plays football .”這兩個句子時， 為了激發(fā)學(xué)生的有意注意， 幫助其更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，我利用電腦顯示首先呈現(xiàn)一個男孩正在操場上打籃球的動態(tài)畫面， 然后，問大家： “Look！ What is Jim doing now？”學(xué)生們很自然地做出回答：“He is playing basketball.”當(dāng)涉及到一般現(xiàn)在時時， 屏幕就出現(xiàn)幾幅圖， 呈現(xiàn)男孩從星期一到星期五每天放學(xué)后都去踢球的情景， 讓學(xué)生們經(jīng)過仔細(xì)觀察，再提問：“What does Jim usually do after school everyday？”借助畫面學(xué)生基本上能正確地理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)。接下來， 屏幕上再連續(xù)播放不同動作畫面，讓學(xué)生根據(jù)圖片迅速造句，并通過和正確句子的對比來查找自己的問題，引導(dǎo)他們觀察思考并歸納這兩種時態(tài)中動詞、頻率副詞和時間狀語的區(qū)別及使用。最后，我再呈現(xiàn)事先做好的對比圖和看圖說話練習(xí)加以鞏固對知識的掌握。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和主動性；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為了信息加工的主體和知識的主動構(gòu)建者，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高了課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱芬.《新課程：教育學(xué)術(shù)》，2012（7）