胡佳景

摘 要：提升幼兒言語(yǔ)理解與表達(dá)能力，是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，存在著諸多問(wèn)題，亟待整改。充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，提升幼兒語(yǔ)言能力。在實(shí)踐應(yīng)用中，幼教工作者要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園 語(yǔ)言教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體教學(xué)

幼兒園是開(kāi)展學(xué)前教育的重要載體和平臺(tái)，在幼兒園階段開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，可以幫助幼兒構(gòu)建自身語(yǔ)言體系，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，強(qiáng)化幼兒言語(yǔ)理解和文字表達(dá)能力。由于幼兒年齡太小，如何有效提升語(yǔ)言教學(xué)的趣味性和針對(duì)性，是理論研究者和幼教工作者一直探索的問(wèn)題，也是本文展開(kāi)論述的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)[1]。本文立足幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)水平的有效路徑。

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與多媒體技術(shù)的關(guān)系

根據(jù)我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，幼兒園語(yǔ)言教育要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲、講述活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，提升幼兒的言語(yǔ)理解和談話能力。在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)并不要求提升幼兒語(yǔ)言復(fù)合能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)理解和表達(dá)能力，通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，幫助幼兒提升日常溝通能力，同時(shí)通過(guò)基本的讀寫(xiě)練習(xí)，讓幼兒可以閱讀簡(jiǎn)單的故事和圖畫(huà)書(shū)，夯實(shí)語(yǔ)言功底。由于幼兒認(rèn)知體系尚沒(méi)有健全，幼教工作者在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注重提升課程趣味性[2]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了極大發(fā)展，被廣泛運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，可以有效提升幼兒語(yǔ)言理解和運(yùn)用水平。

二、傳統(tǒng)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題分析

在幼兒園傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式下，存在著教學(xué)手段單一的問(wèn)題，幼教老師運(yùn)用圖書(shū)和卡片資料，向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，畫(huà)面都是靜止的，對(duì)于年齡很小的幼兒來(lái)說(shuō)，十分難以理解。一般幼兒的注意力集中時(shí)間都很短，常規(guī)的語(yǔ)言教學(xué)模式，很難有效吸引幼兒的注意力，不利于幫助幼兒構(gòu)建自身語(yǔ)言體系。運(yùn)用常規(guī)語(yǔ)言教學(xué)方式，不僅教學(xué)模式單一，同時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的局限，也無(wú)法充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力[3]。此外，運(yùn)用一般的常規(guī)語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備，成本相對(duì)較高，利用電子信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，可以通過(guò)多媒體展示的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的重復(fù)循環(huán)利用，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)設(shè)備的制作和準(zhǔn)備，都會(huì)消耗掉老師很多教學(xué)精力，不利于幼兒語(yǔ)言教學(xué)效率的提升。

三、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的策略

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，提升幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，可以制作多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活情境，給學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。舉例來(lái)說(shuō)，在大班活動(dòng)《小猴的出租車中》，由于幼兒對(duì)于出租車具有一定的認(rèn)知了解，知道出租車是為乘客提供出行服務(wù)的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，可以利用計(jì)算機(jī)制作多媒體教學(xué)課件，將書(shū)本內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出租車運(yùn)營(yíng)中的動(dòng)態(tài)過(guò)程，提升幼兒代入感，然后讓幼兒通過(guò)角色扮演的方式，模擬出租車駕駛過(guò)程，通過(guò)乘客與司機(jī)之間的對(duì)話交流，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，如此一來(lái)，可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向

在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，要提升課程設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，層層推導(dǎo)，逐步深入，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提升自身語(yǔ)言能力。在堅(jiān)持問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，教師要充分融入信息技術(shù)元素，提升問(wèn)題的新穎性和趣味性，激發(fā)幼兒探索熱情[4]。舉例來(lái)說(shuō)，在《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》中，教師可以運(yùn)用多媒體課件，向幼兒進(jìn)行直觀演示，當(dāng)鼠小弟看到樹(shù)上的果子越來(lái)越少的時(shí)候，海獅出現(xiàn)了，并且打算幫助鼠小弟，這時(shí)候教師就可以進(jìn)行設(shè)問(wèn)：“海獅會(huì)怎樣幫助我呢？”通過(guò)多媒體的趣味展示，再加上老師的問(wèn)題引導(dǎo)，幼兒就會(huì)自主進(jìn)行思索，主動(dòng)尋求答案，并且大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到鍛煉語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

幼教老師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常需要制作多媒體課件，在制作課件過(guò)程中，教師要強(qiáng)化的互動(dòng)性。很多老師由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)，不知道如何科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，制作的課件基本上都是書(shū)本的數(shù)字展現(xiàn)形式，依然是一種單向教學(xué)。要提升現(xiàn)代信息技術(shù)的利用效率，幼教老師在制作課件的時(shí)候，要突出可見(jiàn)的雙向互動(dòng)性，舉例來(lái)說(shuō)，在制作課件《大鯊魚(yú)笑笑》的時(shí)候，教師可以插入相關(guān)的音頻和視頻，提升課件的立體性，同時(shí)可以讓幼兒模擬面對(duì)鯊魚(yú)時(shí)候的真實(shí)環(huán)境，課件也可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)幼兒的不同反應(yīng)，制作不同版本的課件，提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性[5]。此外，在制作《小兔在哪里》這個(gè)課件的時(shí)候，幼教老師就可以引入類似“打地鼠”這樣的網(wǎng)頁(yè)互動(dòng)游戲，讓幼兒參與到課堂教學(xué)中來(lái)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以有效提升語(yǔ)言教學(xué)的趣味性和針對(duì)性，對(duì)于提升幼兒語(yǔ)言理解和應(yīng)用水平，具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，有缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐支撐，很多幼教工作者在運(yùn)用多媒體設(shè)備過(guò)程當(dāng)中仍存在著諸多不足，需要進(jìn)一步深入實(shí)踐探索。因此，幼教老師要強(qiáng)化自身利用信息技術(shù)設(shè)備的能力，綜合運(yùn)用PPT、XMIND等工具和軟件，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的作用，提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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