胡家玲

摘 要： 視唱練耳作為音樂(lè)學(xué)習(xí)者所要掌握的必備技能，直接關(guān)系著學(xué)生整體音樂(lè)水平的提高，因此，視唱練耳教學(xué)的重要性不言而喻，有必要針對(duì)目前高師視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀，制定高師視唱練耳教學(xué)具體策略。

關(guān)鍵詞：高師；視唱練耳；教學(xué)

中圖分類號(hào)：J614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）20-0244-01

視唱練耳作為高師音樂(lè)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，雖然一直以來(lái)備受教師及學(xué)生關(guān)注，并在教學(xué)過(guò)程中取得了豐碩的成果。但由于該學(xué)科的理論性與技術(shù)性兼具特征，以及對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科的傳統(tǒng)性教學(xué)觀念，導(dǎo)致高師視唱練耳教學(xué)維持在一個(gè)有限的水平，無(wú)法有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高，因此，目前高師視唱練耳教學(xué)還有許多待改進(jìn)和完善的環(huán)節(jié)，文章在簡(jiǎn)要分析目前高師視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了具體的改進(jìn)和完善策略，以提高高師視唱練耳教學(xué)整體質(zhì)量。

一、高師視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

就目前高師視唱練耳教學(xué)而言，與以往相比，整體教學(xué)水平有了很大程度的提高，并趨于平穩(wěn)狀態(tài)，但也存在著一些問(wèn)題。首先是高師視唱練耳教材的選取與編寫(xiě)。自音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)立視唱練耳課程以來(lái)，國(guó)內(nèi)外音樂(lè)專家、學(xué)者就非常重視視唱練耳教材的編寫(xiě)，于是誕生了一大批優(yōu)秀教材。例如，上海音樂(lè)出版社出版的《基本樂(lè)科教程》，在參考國(guó)外優(yōu)秀教材和先進(jìn)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，總結(jié)了我國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并汲取了我國(guó)民族音樂(lè)理論成果，突出了師范性。再如高等教育出版社出版的基于分級(jí)教學(xué)視角的《視唱練耳分級(jí)教程》，將視唱練耳的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、階段化，讓學(xué)生和老師充分了解教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“以音樂(lè)為本、以人為本”的教育理念。也有一些教材在引用西方音樂(lè)素材的基礎(chǔ)上融入了民族音樂(lè)元素，使視唱教材具有鮮明的中國(guó)特色。可見(jiàn)，目前高師視唱練耳教材豐富多樣，基本能滿足各層次學(xué)生的教學(xué)需求，但關(guān)鍵在于如何根據(jù)學(xué)生需求來(lái)選取教材。其次是高師視唱練耳教學(xué)設(shè)備配置與使用。目前高師視唱練耳教學(xué)的主要工具是鋼琴，單一的教學(xué)工具會(huì)直接影響學(xué)生音樂(lè)音響知識(shí)的積累，很多學(xué)生在換成其他樂(lè)器就不盡其然了。這就要需要高師院校充分利用教學(xué)資源，在資源有限的前提下可引入數(shù)字媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行視唱練耳教學(xué)。最后是高師視唱練耳課程的安排與設(shè)置。高師院校視唱練耳課程開(kāi)課時(shí)間一般為兩年，體現(xiàn)出了對(duì)視唱練耳這一課程的格外重視。當(dāng)然為了保證該課程的教學(xué)的順利開(kāi)展，配備了一定數(shù)量的視唱練耳專職教師進(jìn)行教學(xué)。

二、高師視唱練耳教學(xué)方法

五線譜視唱問(wèn)題往往是學(xué)生入學(xué)后所遇到的第一個(gè)難題，學(xué)生在入學(xué)前看慣了簡(jiǎn)譜，因此對(duì)五線譜上的音高位置不太熟練。高師視唱練耳教學(xué)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮課程教學(xué)目標(biāo)及要求，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。結(jié)合以上實(shí)際情況，高師視唱練耳教學(xué)應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行合理有效的安排。做到因材施教，使教學(xué)功能呈現(xiàn)最優(yōu)化。

（一）學(xué)生視唱的訓(xùn)練

學(xué)生的視唱訓(xùn)練要注意以下幾點(diǎn)：首先，選擇合適的教材。教材的選擇應(yīng)該注意研究高師院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生音樂(lè)能力的實(shí)際情況，選擇與教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生能夠掌握好的教學(xué)內(nèi)容。其次，選用科學(xué)的教學(xué)方法。良好的視唱能力有助于演奏（唱）者快速識(shí)譜從而預(yù)留出更多的時(shí)間來(lái)分析和處理樂(lè)譜中可能遇到的技術(shù)問(wèn)題。因此，視唱訓(xùn)練過(guò)程中第一個(gè)要解決的問(wèn)題就是讀譜，想要準(zhǔn)確的演唱樂(lè)譜，必須做到正確的讀譜。讀譜訓(xùn)練應(yīng)以一本好的視唱教材作為依托，盡量做到讓學(xué)生視唱不同國(guó)家、不同音樂(lè)風(fēng)格的作品，培養(yǎng)他們對(duì)不同音樂(lè)作品的分析、鑒賞能力，將來(lái)在演唱或演奏不同作品時(shí)才能做到得心應(yīng)手。

（二）學(xué)生記譜能力的培養(yǎng)

記譜能力即對(duì)旋律的記憶能力，屬于音樂(lè)記憶力的一種，熟記經(jīng)典的音樂(lè)片段有助于學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)。記譜能力的培養(yǎng)包括節(jié)奏能力培養(yǎng)、旋律記憶能力的培養(yǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，需要針對(duì)性的加以訓(xùn)練。例如，節(jié)奏能力培養(yǎng)過(guò)程中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)并識(shí)記各基本節(jié)奏型，達(dá)到一定的熟練程度后開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)可先從2/4拍兩小節(jié)的基礎(chǔ)節(jié)奏型開(kāi)始再逐步擴(kuò)展到四小節(jié)、八小節(jié)，采用這種循序漸進(jìn)的練習(xí)法，使訓(xùn)練由易到難。

（三）學(xué)生模唱能力的訓(xùn)練

模唱能力的高低直接反映一個(gè)人對(duì)旋律的靈敏度與記憶能力，旋律模唱是對(duì)記憶力的考驗(yàn)，這一訓(xùn)練方式可有力調(diào)動(dòng)記憶的積極性，促使記憶力的發(fā)展。在視唱練習(xí)過(guò)程中有些視唱曲篇幅大、難度大，這對(duì)學(xué)生的視唱練耳能力提出了挑戰(zhàn)，要求學(xué)生有過(guò)硬的模唱能力才能準(zhǔn)確的唱好。唱歌和視唱都是通過(guò)唱的方式來(lái)體現(xiàn)技術(shù)水平的，因此，學(xué)生模唱能力的訓(xùn)練非常重要，可以通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，觀看名家、大師的教學(xué)視頻、視唱練耳課中的模唱訓(xùn)練等方式來(lái)開(kāi)展學(xué)生模唱能力的訓(xùn)練。

（四）學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)

高師視唱練耳課的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)最有效途徑是聆聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)生除了課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)之外更重要的是依賴平時(shí)多聽(tīng)。要有一個(gè)聆聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境、養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。在視唱練耳課上，學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練可以采取視唱、背譜演唱、聆聽(tīng)音樂(lè)作品、聽(tīng)覺(jué)記憶能力訓(xùn)練等方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉航.視唱練耳有效性教學(xué)初論[D].北京：首都師范大學(xué)，2008.