譚仕清

摘 要：導(dǎo)入一節(jié)課的開端，直接影響著學(xué)生的課堂參與度，也是關(guān)系高效課堂是否能夠順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，為了構(gòu)建出精彩的小學(xué)語文課堂，也為了展示語文課程的價值，更為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生真正成為課堂的主體，一線教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識地用“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)思想來有效地將多種教學(xué)方式應(yīng)用到課堂活動之中，以為高效語文課堂的順利實現(xiàn)邁好第一步。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；小學(xué)語文；故事；情境；游戲

導(dǎo)入是任何學(xué)科課堂教學(xué)中都不可缺少的一部分，也是直接影響高效課堂順利實現(xiàn)的主要因素之一。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，一部分課堂的導(dǎo)入方式是以舊代新，這是任何階段、任何學(xué)科的課堂都慣用的方式；還有一部分課堂根本沒有導(dǎo)入，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)家說過，一節(jié)課的前5分鐘，學(xué)生注意力較分散，也就是說，教師的開門見山勢必會影響課堂效率的提高，也不利于學(xué)生課堂參與度的提高。所以，在課改下的語文教學(xué)中，我們要立足于教材，從學(xué)生的“興趣點”出發(fā)來將不同的導(dǎo)入方式應(yīng)用到課堂活動之中，以促使學(xué)生能夠自主地投入到課堂活動之中，成為課堂的一分子。因此，本文就以下面幾種導(dǎo)入方式為例對如何做好語文課堂的導(dǎo)入工作進(jìn)行論述，以確保語文課程教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

一、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指教師借助與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事或者是將所學(xué)文本以故事的形式先講述給學(xué)生，一來能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，二來聽故事是小學(xué)生最喜歡的活動，所以，有效的故事導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的課堂參與度有著密切的聯(lián)系。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要有效地將故事導(dǎo)入法應(yīng)用到課堂活動之中，以逐步提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)《地震中的父與子》時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“故事導(dǎo)入法”，首先，我向?qū)W生展示了幾張汶川地震時的圖片，直觀地將地震后的現(xiàn)狀展示給學(xué)生，接著，我給學(xué)生講述了汶川地震中的一則故事，即《生命的姿勢》，向?qū)W生講述了那條感人的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”的故事，故事講述完之后，我以一句“這是一位偉大的母親，用自己的生命守護(hù)孩子。接下來，我們來閱讀一篇地震中用信念營救出自己孩子的故事好嗎？”這樣一句話將學(xué)生順利地導(dǎo)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地理解“地震”的危險，而且也能幫助學(xué)生更好地體會文本中父愛、親情，這對學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀都有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是指教師將學(xué)生有目的、有意識地引入到一定的場景之中來幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，提高學(xué)生的理解能力。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們要充分發(fā)揮情境導(dǎo)入法的作用，要借助有效的情境導(dǎo)入來打破語文課堂的枯燥，繼而，在給課堂注入生機(jī)的同時，也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到語文課堂活動之中，成為課堂的主體。

例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時，為了讓學(xué)生感受節(jié)日的熱鬧氣氛，也為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“情境導(dǎo)入法”，引導(dǎo)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗出發(fā)說一說自己眼中的春節(jié)。

比如，有學(xué)生說：春節(jié)可以放鞭炮；

有學(xué)生說：春節(jié)每個人都穿漂亮的新衣服。

還有學(xué)生說：春節(jié)可以吃好多好吃的。

……

學(xué)生你一言我一語很快就將學(xué)生帶入春節(jié)的場景之中，而且，熟悉的春節(jié)一幕一幕地都會出現(xiàn)在學(xué)生眼前，接著，我以一句“有誰知道，老北京的春節(jié)是什么樣的嗎？”順勢將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，這樣的情境導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生感受到春節(jié)的熱鬧氣氛，而且也能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)年文化的獨特魅力，這樣一來順利地將學(xué)生引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，提高了導(dǎo)入的質(zhì)量，二來也活躍了課堂氣氛，對構(gòu)建輕松的語文課堂也起著不可替代的作用。

三、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ㄊ亲钅苷{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方式，也是小學(xué)生最喜歡的一種方式。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，組織多種有效的游戲活動來引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找到語文學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也能展現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值，減少語文課堂的枯燥感。

例如，在教學(xué)《將相和》時，導(dǎo)入時我選擇了“表演游戲?qū)敕ā保龑?dǎo)學(xué)生分別扮演廉頗、藺相如、趙王、秦王等角色，組織學(xué)生課下看相關(guān)的視頻，自主通過觀看和揣摩各個人物性格來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，之后，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演，這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本中所描述的內(nèi)容，而且有效的表演也能活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，進(jìn)而提高導(dǎo)入質(zhì)量。

總之，良好的導(dǎo)入是成功的一半，作為一線語文教師，我們要選擇有效的導(dǎo)入方式來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松的開端中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生在有效的導(dǎo)入中真正找到參與課堂活動的動力，真正成為語文課堂的主人。

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