鄒玲

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教育提出了更高的要求。新課程改革作為一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，已經(jīng)在初中階段的教學(xué)中深入開展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)要求。充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新成為新課程改革的核心。培養(yǎng)學(xué)生的自主性和動(dòng)手能力，以培養(yǎng)適合時(shí)代要求的新人才。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為核心，探討教學(xué)理念、方法、評(píng)價(jià)在新課改背景下的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

初中階段的學(xué)生，動(dòng)手能力和理解能力在進(jìn)一步提高。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸形成了一種新的認(rèn)識(shí)，恰當(dāng)合適的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能激發(fā)出學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是奠定學(xué)生一生數(shù)學(xué)觀的重要階段。但是在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師大多采取“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥、無味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。新課程改革，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀提出了新的要求，教學(xué)方式和教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生極大的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

一、教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念落后。教學(xué)理念是教師教學(xué)、評(píng)價(jià)的一個(gè)基本準(zhǔn)則。先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)提高教學(xué)效率至關(guān)重要。在舊的初中教學(xué)模式中，人們重視教師的主導(dǎo)地位，在整堂課的教學(xué)過程中，老師從頭至尾安排教學(xué)內(nèi)容，不考慮學(xué)生的情況，“填鴨式”灌輸，導(dǎo)致課堂死板，沒有生氣，使學(xué)生處于一種被動(dòng)的接受過程，教學(xué)效果不佳。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，往往偏向舊、偏、難、繁，可能導(dǎo)致學(xué)生的懼怕心理，對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生厭倦。

作為新時(shí)代的教師，教學(xué)理念必須全面創(chuàng)新。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，課程的設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要注意到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使課堂充滿活力。

二、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，往往是教師滔滔不絕地講，學(xué)生在下面死氣沉沉地聽。教師的教授內(nèi)容從定義、定理、公式到例題的應(yīng)用，最后通過大量的課上練習(xí)和課后習(xí)題進(jìn)行鞏固和提高。整個(gè)教學(xué)過程千篇一律、枯燥無味。

在新課程改革下，教師應(yīng)該大膽嘗試教學(xué)方法的創(chuàng)新，在單一的講授方法上進(jìn)行突破。在教學(xué)過程中可以采用小組合作，一方面可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，另一方面可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師還可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，尤其是在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，有些幾何概念往往需要整合一定的圖形元素才能展現(xiàn)出來，有些空間感差的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)整合困難的現(xiàn)象，借助多媒體對(duì)圖形元素進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示等，可以起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)圓周角的概念時(shí)，教師可以通過展示不同的圖形，并提出問題，讓學(xué)生借助圖形進(jìn)行思考，從中探索出圓周角的概念以及圓周角的相關(guān)定理。在學(xué)習(xí)了圓周角的概念“頂點(diǎn)在圓上，兩邊都和圓相交的角叫圓周角”后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圓周角的概念判別所列出的圖中，哪些角屬于圓周角，哪些不屬于圓周角。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：圈周角的度數(shù)與什么有關(guān)系？通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察，不僅對(duì)圓周角的定義理解得更深刻，而且在積極思考和探索中學(xué)會(huì)“在同圓或等圓中，同弧或等弧所對(duì)的圈周角相等，都等于該弧所對(duì)的圓心角的一半”這一重要定理。

三、評(píng)價(jià)方式的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過課堂的提問練習(xí)和定期的考試來完成，頻繁的考試可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，同時(shí)僅僅根據(jù)考試成績(jī)決定數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，無法體現(xiàn)出學(xué)生整體的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容兼顧全面性和可選性

評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性主要體現(xiàn)在，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況與學(xué)生考試的實(shí)際表現(xiàn)相結(jié)合，進(jìn)行綜合全面評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)要注意尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇評(píng)價(jià)方式

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師的評(píng)價(jià)要因人而異。根據(jù)學(xué)生的身心情況和接受能力選擇適合他們的評(píng)價(jià)方法。對(duì)學(xué)生的態(tài)度、行為方式、情感等多方面情況進(jìn)行評(píng)定，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，最終評(píng)定出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。

新課程改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)的過程，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，做到真正讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流意識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的提升，開拓學(xué)生的思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)所需的新型人才奠定基礎(chǔ)。

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