何樹聲

“人生為一大事來”，這是教育家陶行知的話。由于歷史原因，或許是命運(yùn)的安排，我走上了教育之路。從此，我的人生大事便與教育連在一起了。當(dāng)教師時(shí)，我的人生大事是當(dāng)一名好教師；當(dāng)校長時(shí)，我的人生大事是當(dāng)一名好校長。

38載漫漫執(zhí)教生涯，我由一名普通英語教師成長為中學(xué)英語特級教師、中學(xué)英語正高級教師、廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人、廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名校長、廣州市勞動模范，現(xiàn)任廣州市第五中學(xué)校長。在擔(dān)任校長（副校長）23載的不凡歷程中，我一直信奉“閑居非吾志，守成非吾愿 ”“平平淡淡做人，踏踏實(shí)實(shí)干事”。正是這種信念，使我在工作實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，走出了一條“教學(xué)有風(fēng)格，管理有個(gè)性，辦學(xué)有特色”的科學(xué)治校之路。

一、有教育探索實(shí)踐的激情

校長作為教育的辦學(xué)實(shí)踐者，必須有教育的情懷與激情。人是為了追求幸福才來到世界上，教育者身上寄托了人們太多的精神夢想，我們以夢想的名義仰望幸福。當(dāng)校長有著堅(jiān)定不移的職業(yè)精神，擁有寧靜的心靈，才能全心地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才能真正地去敬畏每一個(gè)生命，才能“不拋棄，不放棄”。

學(xué)校給人溫暖的是什么？學(xué)校留給學(xué)生什么記憶？學(xué)校留給教師什么回想？一位2015屆的畢業(yè)生給我留言：這一年在您的教導(dǎo)下，我學(xué)到了很多，也感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，這一定會影響我未來的生活和學(xué)習(xí)。當(dāng)我奮斗時(shí)，會記得“God is myself”；當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會記得“Never give up”，我會抱著必勝的信心，“I am the champion. Sure win”。我想這就是學(xué)校留給學(xué)生的正能量。一所能為師生的精神成長提供養(yǎng)料的學(xué)校才是真正的好學(xué)校。

在我看來，社會從來不缺高學(xué)歷、高智商的人，但教育者應(yīng)該站在育人的高度上審視教育，尤其是高中階段，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造期。對廣州五中來說，我們希望學(xué)生不管走到哪里，他都是一名科學(xué)精神好、人文素養(yǎng)高、懂得真善美的人，因此，廣州市第五中學(xué)一直堅(jiān)持為初一、初二、高一學(xué)生開設(shè)書法課，讓學(xué)生能靜下心來欣賞美的東西。

很多人可能會在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間糾結(jié)，搞了素質(zhì)教育是否就意味著不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與能力了？不是的。我們既要胸懷教育的理想，仰望星空，也要辦好現(xiàn)實(shí)的教育，腳踏實(shí)地。我們希望培養(yǎng)的人有素質(zhì)，那就要辦好現(xiàn)實(shí)的教育。學(xué)生在中學(xué)要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識，而且不可避免地要通過考試來體現(xiàn)他的學(xué)習(xí)能力。所以，在教學(xué)中，我們推行了高效課堂。我的想法就是既然不能避免，那就去面對，既然要面對，就要找出高效的方法，讓學(xué)生和老師不那么苦，但學(xué)習(xí)效率要高。所以，在教學(xué)方面，我主張方法科學(xué)、過程愉悅、結(jié)果理想。與此同時(shí)，我不斷在教學(xué)中進(jìn)行研究，探索總結(jié)出來的“學(xué)案引導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)—教師點(diǎn)撥—練習(xí)鞏固—拓展應(yīng)用”教學(xué)模式已成為教師們高效教學(xué)的主要模式，并逐步形成了體現(xiàn)自主教育理念的“立足基礎(chǔ)，能力至上，高效愉悅”英語教學(xué)風(fēng)格。

二、有科學(xué)理智的思維方式

當(dāng)一名校長不難，當(dāng)好一名校長卻不是一件容易的事情。校長是校園生命狀態(tài)的標(biāo)志，是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的領(lǐng)航者，校長的幸福感直接影響著學(xué)校、師生乃至家長的幸福感。做好一名校長要具備堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和深厚的學(xué)養(yǎng)，既要有仰望星空的博大、深邃，又要有腳踏大地的平穩(wěn)、厚實(shí)。因?yàn)橐晃缓眯ｉL可以帶出一所好學(xué)校，而一所好學(xué)校形成的學(xué)校文化，無論誰進(jìn)去都會受到熏陶和感染，使師生身心健康、人格健全。

好學(xué)校的前提是有先進(jìn)的辦學(xué)理念。衡量辦學(xué)理念是否先進(jìn)，主要有4個(gè)維度：一是人人發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是個(gè)性發(fā)展；四是終身發(fā)展。只有4個(gè)維度統(tǒng)籌兼顧，才是高質(zhì)量的學(xué)校。我對教育的看法比較通俗，就是按人的成長規(guī)律對受教育對象給予幫助，包括幫助他掌握知識、培養(yǎng)能力、提升性情。所以，我提出“讓每一位學(xué)生能找到自己卓越的領(lǐng)域” 的辦學(xué)宗旨，就是讓每位學(xué)生知道自己的潛能，建立起自信，讓每個(gè)孩子展示出他最閃亮的一面，這對他們今后的人生是很重要的。廣州五中既培養(yǎng)出了大批考上重點(diǎn)大學(xué)、成為社會各界英才的學(xué)生，也培養(yǎng)出了中國首位加入西班牙皇馬俱樂部的現(xiàn)役國青足球隊(duì)前鋒林良銘，這就是很好的例證。

好學(xué)校的核心是有豐富的課程體系，課程是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的有效載體。在這樣的學(xué)校里，每一種發(fā)展可能，都會受到尊重；每一個(gè)方向的生長，都會得到激發(fā)；每一種能力，都能找到成長的土壤。比如，“廣五足球”為什么可以延續(xù)50多年呢？因?yàn)橐婚_始，它就是作為一種活動課程，一直貫徹下來的。書法為什么可以延續(xù)十多年呢？因?yàn)樗M(jìn)入了我們正常的課程體系，每個(gè)學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)，隔周都要進(jìn)入書法教室學(xué)習(xí)。目前，廣州五中有比較完整的課程體系，即科雅育人課程體系，它以科學(xué)精神與人文情懷并重，創(chuàng)新思維國際和視野結(jié)合為建設(shè)理念。這樣的課程體系有100多門系列科學(xué)教育課程和人文教育課程，以及綜合實(shí)踐活動課程，它可以讓學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)，甚至還有一些是必選課。比方說，我們開設(shè)了防震減災(zāi)必選課，它包含在地理課里，因?yàn)樗鼱可姘踩逃?，學(xué)生也需要對自然災(zāi)害的防治有所了解，所以，它就融入了我們的必修

課程。

好學(xué)校的關(guān)鍵是有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。廣州五中師資雄厚，來五中工作的教師基礎(chǔ)都比較好，但在此基礎(chǔ)上還要持續(xù)提升水平，使教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷更新方法與理念。我們的強(qiáng)師工程就是六個(gè)字：氛圍、培訓(xùn)、平臺。首先，氛圍很重要。我十分注重專業(yè)和科研引領(lǐng)教師群體，每學(xué)期都親自上示范課，并進(jìn)行教育教學(xué)講座，分享教育科研成果，把學(xué)校營造成一個(gè)教師學(xué)習(xí)與合作的共同體。5年前，我們300人左右的教師隊(duì)伍，只有一個(gè)科研課題，發(fā)展到今天，我們有40多位教師分別有國家、省、市、區(qū)級課題。第二是培訓(xùn)。讓教師把專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)當(dāng)成他們從事教師行業(yè)的最大福利。近年來，我們送出了80多位學(xué)科教師赴美國、英國、加拿大、中國香港、中國澳門參加教育培訓(xùn)，參加國培、省培、市培、區(qū)培的骨干教師100多位。為保障教師培訓(xùn)，學(xué)校情愿花錢請代課教師。在這種好的福利條件下，教師們的專業(yè)自覺提升得很快?，F(xiàn)在學(xué)校形成了由正高級教師，特級教師，省、市、區(qū)名師為領(lǐng)頭羊的優(yōu)秀教師群體，學(xué)校有廣東省名師工作室2個(gè)，廣州市名校長、名師工作室3個(gè)。第三是提供教師專業(yè)發(fā)展的平臺。一個(gè)人要成長，一定要有平臺，沒有平臺，他就找不到自己卓越的領(lǐng)域。我們給強(qiáng)烈希望個(gè)性化發(fā)展的教師各種支持，給他們鋪路搭臺。如對書法教師和科技教師，我們分別建立了科技館和博雅堂，使他們的特色課程有了實(shí)踐基地。一旦這些特色課程教師形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就可以支撐學(xué)校的書法教育和科技教育特色課程的實(shí)施。

好學(xué)校的保障是有良好的學(xué)校文化。學(xué)校應(yīng)該有鮮明的教育個(gè)性：給你一部歷史讓你翻閱，給你一種文化讓你感受。教育的目的，不光是教學(xué)生掙到面包，而且要讓學(xué)生品味每一口面包的香甜。這就需要有學(xué)校的核心價(jià)值觀，也就是學(xué)校精神?！白院?、努力、成才”就是廣州五中的價(jià)值觀，它的內(nèi)涵是：我自豪，我是光榮五中人；我努力，我與五中共發(fā)展；我成才，我為五中添光彩。我們正是用這種人文情懷激勵師生奮進(jìn)。

“求木之長者必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者必浚其泉源”。要把校長的辦學(xué)理念、行為準(zhǔn)則、管理個(gè)性和目標(biāo)追求有機(jī)結(jié)合起來，滲透到管理的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)期和每一位師生員工心中，讓其在管理實(shí)踐中沉淀、升華、內(nèi)化為一種教育的影響力、組織的凝聚力。所以，我廣泛深入?yún)⑴c各年級教師會、學(xué)科集體備課、班主任會議、科組長會議等教師會議，開展頗有深度的校本培訓(xùn)。在這種校長、教師問題解決式的研討會中，我的辦學(xué)理念逐漸被教師理解、認(rèn)同，并漸漸發(fā)展成一種積極的學(xué)校主流文化，即“全面優(yōu)質(zhì)，特色發(fā)展，追求卓越”的辦學(xué)理念；“從嚴(yán)、過細(xì)、到位”的管理風(fēng)格；“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”的校園精神。

三、有堅(jiān)持不懈的個(gè)性品格

在近40年教育教學(xué)工作中，我經(jīng)歷了從適應(yīng)教育工作到逐步喜歡上教育事業(yè)，再到去追求教育理想的過程。在此過程中，有兩樣?xùn)|西我堅(jiān)持了下來，第一是課堂教學(xué)，第二就是在教學(xué)過程中基于問題進(jìn)行研究，我認(rèn)為這兩樣能成就一個(gè)人在教育教學(xué)過程中的專業(yè)發(fā)展。一線教師的教學(xué)與科研究竟有哪些關(guān)系呢？首先，教基于研才有生命力。教基于研是指教學(xué)應(yīng)該在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要研究為什么這樣教，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會高，通過研究，教學(xué)自然就有生命力。就像寫字，只有研究怎么寫才是最好的，你才能進(jìn)步。其次，研源于教才有說服力。只有研究是沒用的，它只是空的理論，如果在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中沒有效果，就會干貨不足，所以，研究要基于解決教學(xué)問題才有說服力。這就把教與研有機(jī)結(jié)合起來了。

在實(shí)施高中新課程中，我開展了“中學(xué)英語自主教育策略研究”，形成了體現(xiàn)自主教育理念的英語教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，并具體運(yùn)用在教學(xué)中，效果很好。我堅(jiān)持教了8年高三畢業(yè)班，每次我都教一個(gè)基礎(chǔ)比較差的班，但高考時(shí)，無論是總分上線還是單科成績，這個(gè)班都是比較好的。

教育，就其目的來說，就是為人的幸福生活奠基；就其過程來說，本身就應(yīng)該是幸福的。我在一所普通高中曾教過全年級最調(diào)皮的班，在管理上和教學(xué)上都有難度。作為一個(gè)有良知的教育者，我竭盡所能地幫助他們成長。在高考誓師會上，學(xué)生們將周杰倫《聽媽媽的話》改編為《聽校長的話》，圍在我身邊唱：聽校長的話，never give up！那一年，就是這個(gè)平時(shí)很難管理的班，95%的同學(xué)考上大學(xué)，其中全校的高考第一名也在這個(gè)班。這些經(jīng)歷，使我深深體會到教師對孩子的教育就兩樣：愛與責(zé)任。愛就是不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，責(zé)任就是教育良知。

教育的本真是讓每一個(gè)生命個(gè)體，即每個(gè)人都能得到發(fā)展，教育不能保證每個(gè)人成功，但必須保證每個(gè)人都擁有平等的成功機(jī)會，教育最大的功德就是為學(xué)生幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。選擇當(dāng)校長就是選擇了一種勇氣、擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持和守望精神，一個(gè)人的價(jià)值不取決于他的位置，而取決于他以怎樣的姿態(tài)看待他的位置。我們在教育這塊田地上勤奮耕耘，同樣可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因?yàn)楹⒆觽兊氖澜缡浅删徒處煹奶焯?，讓我們這些為人師者能在孩子的一生中留下難以磨滅的印記，本身就是一種喜悅和幸福。校長就是校園虔誠的守望者，我始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的教育理想，守望著一個(gè)不懈追求的夢，守望責(zé)任，守望未來，譜寫著一曲平凡而卓越的人生樂章。

責(zé)任編輯：趙彩俠