孫希

【摘要】近年來，我國對(duì)外開發(fā)的程度越來越大，隨著開放程度的加大，對(duì)于英語人才的需求也越來越大，但我國的英語人才培養(yǎng)模式仍然停留在傳統(tǒng)模式，沒有進(jìn)行改革，培養(yǎng)出來的人才不符合需求。在我國高校英語人才培養(yǎng)中，存在很多問題，比如教學(xué)內(nèi)容單一，教師專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)仍然圍繞教師開展等。本文根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，英語人才的需要，提出幾點(diǎn)調(diào)整高校英語人才培養(yǎng)模式的方法，從而滿足我國發(fā)展中英語人才的需求。

【關(guān)鍵詞】英語人才 培養(yǎng)模式 問題及對(duì)策

一、培養(yǎng)英語人才的意義

英語作為我國重要的外語教學(xué)，無論是教學(xué)規(guī)模、覆蓋面積還是學(xué)生都比其他外語廣，并且還是我國高校教學(xué)中的必修課程。為了滿足我國全球化經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的需求，高校英語教育要進(jìn)行教材完善，科學(xué)設(shè)置課程，建立一支更高專業(yè)素質(zhì)的師資力量，為我國的對(duì)外發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。高校英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握一定英語知識(shí)，能夠利用英語進(jìn)行交流，并確保交流的順暢。一方面要具備聽說能力，另一方面讀寫能力也十分重要，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的英語人才，在今后的工作中不可避免的會(huì)接觸到書面材料或利用書面信息與人交流，這四個(gè)方面是英語人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。隨著對(duì)外開發(fā)力度加大，對(duì)雙語型人才要求提高，我國高校英語培養(yǎng)模式也應(yīng)該隨著需求進(jìn)行改革，使培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。

二、培養(yǎng)模式存在的問題

（一）目標(biāo)不符

目前，我國高校英語教學(xué)存在這樣的情況，教學(xué)的目標(biāo)和新的發(fā)展形勢脫節(jié)。高校的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀和聽說能力，在這樣的要求下，教師往往只注重閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于單詞和句子，寫出來能夠理解，但聽錄音卻一臉茫然，對(duì)于一些日常用語，他們能夠用筆書寫出來，卻不能進(jìn)行即興表達(dá)。但在當(dāng)今社會(huì)，我國需要的對(duì)外英語人才，需要與不同領(lǐng)域和專業(yè)的人員進(jìn)行交流，而聽說能力的培養(yǎng)不到位，會(huì)影響我國對(duì)外的交流效果，可見，我國高校英語的教學(xué)目標(biāo)與我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)的英語人才需求不符。

（二）內(nèi)容單一

目前，高校英語教學(xué)，主要是對(duì)單詞、短語和語法的教學(xué)，教師課上講解，學(xué)生課后背誦，這種死記硬背的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)，加上對(duì)于所背誦內(nèi)容的不理解，學(xué)生即使是記住了單詞和短語，在實(shí)際的交流中卻仍然不會(huì)使用。語言的學(xué)習(xí)是為了進(jìn)行交流，那么學(xué)習(xí)語言也需要在交流的環(huán)境中進(jìn)行，教師在英語教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行英語口語練習(xí)，這樣才能真正掌握單詞和語法，做到真正的學(xué)以致用。

（三）教師中心

當(dāng)前，高校英語教學(xué)模式無非是教師講，學(xué)生聽，這種方式雖然有其優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生的英語成績，但是長期使用就會(huì)使學(xué)生失去英語思考的能力，導(dǎo)致思維僵化。高校的英語人才培養(yǎng)模式以教師為中心，學(xué)生要跟著教師的步伐學(xué)習(xí)，不僅會(huì)抹掉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，還會(huì)使整個(gè)課堂的教學(xué)效果達(dá)不到理想要求。

三、人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)模式禁錮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的主動(dòng)性受到抑制，學(xué)習(xí)的效率得不到提升。隨著社會(huì)要求的提高，高校英語人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新，要以學(xué)生為中心。

（一）提升綜合能力

高校英語教學(xué)要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)思想，把英語的聽說讀寫放在同等重要的位置。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的單詞、短語和語法只有運(yùn)用到實(shí)際交流當(dāng)中，才能發(fā)揮真正的作用。英語教學(xué)不是簡單的為了記住單詞、掌握語法和提升成績學(xué)習(xí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。高校應(yīng)該通過制定新的符合需要的考評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生看到自身英語學(xué)習(xí)中的不足，同時(shí)方便教師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制要側(cè)重于聽說能力，改變傳統(tǒng)只重讀寫能力的模式，使學(xué)生的英語綜合能力得到有效提升。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

高校的英語人才培養(yǎng)主要是為了滿足社會(huì)對(duì)于英語人才的需求。高校在人才培養(yǎng)方面要改變以教師為中心的培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容也不能局限于課堂之內(nèi)，要結(jié)合發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)科技，鼓勵(lì)學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)，利用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，增加自身的英語知識(shí)。在課堂上，教師要適當(dāng)引入一些英語文化，讓學(xué)生真正了解英語，愛上英語。例如，組織學(xué)生觀看英語原聲電影，開展英語文化角交流，喚起他們對(duì)英語文化的好奇與探究欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的英語知識(shí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，高校的英語教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新，教師可以利用英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生可以提出問題，教師幫助解答，學(xué)生還可以反饋教學(xué)意見，提醒教師完善自身的教學(xué)。此外，語言實(shí)驗(yàn)室能夠鍛煉學(xué)生的口語能力，而電子閱覽室能夠提升學(xué)生的閱讀能力。正是這些豐富教學(xué)手段的運(yùn)用，使得我國高校英語人才培養(yǎng)模式得到更新，培養(yǎng)出來的英語人才更加符合對(duì)外發(fā)展的需求。

四、結(jié)語

總之，在我國對(duì)外開發(fā)發(fā)展的新階段，英語人才的需求加大。為此，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，教師應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的英語人才。同時(shí)，英語教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，找到兩者的契合點(diǎn)，這樣不僅能夠保證英語教學(xué)的質(zhì)量，還能夠使教學(xué)出來的人才與社會(huì)接軌。

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