李磊

素質(zhì)教育是“以人為本”，全面培養(yǎng)人才與應試教育是背道而馳的。如何在當前的初中物理教學中貫徹落實素質(zhì)教育呢？我們的物理教師要轉(zhuǎn)變觀念；同時物理教師要勇于去實踐去探索，另一方面，我們在教學中要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生在教學中的主人公精神。在物理教學中開展素質(zhì)教育是一個新的課題，如何抓，怎樣去探索呢？”教育部早就提出，我國教育要全面推進素質(zhì)教育，以適應新時代發(fā)展的要求?？傊?，實施素質(zhì)教育，是貫徹教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就有理想、有道德的社會主義接班人。下面說說實施素質(zhì)教育做法：

一、初中物理素質(zhì)教育的要求

1.加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)

在中學物理教學中，結(jié)合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在物理教學中大力宣傳我國古代在物理工藝方面對世界科學技術(shù)發(fā)展的重大貢獻，介紹新中國在物理工業(yè)、科學研究方面的巨大成就。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）辯證唯物主義教育

辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中物理教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內(nèi)因起作用。運用物理變化、能量守恒定律等知識，讓學生了解辯證唯物主義觀點。

2.全面培養(yǎng)學生能力，提高科學文化素質(zhì)

初中物理教學中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視物理基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。學習一些物理實驗和物理計算的基本技能，初步認識物理在實際中的應用，并能引導學生初步運用物理知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的物理問題。

3.教育學生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)

在物理教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

4.培養(yǎng)學生動手能力，提高勞動技能素質(zhì)

加強實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力，運用實驗教學激發(fā)學生學習物理的興趣，幫助學生形成物理概念，獲得物理知識和實驗技能，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發(fā)學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規(guī)范，科學合理，注意安全。培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭物理小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。

二、素質(zhì)教育的方法和途徑

1.認真學習教育理論，提高教師素質(zhì)

教師要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中物理教學從“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力

3、根據(jù)課程改革要求，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，變教為導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。物理的課堂教學不僅是知識的掌握和技能的訓練，更重要的是注意學生未來的發(fā)展。通過獨立學習，除大綱規(guī)定的知識外，還讓學生有較強的自主學習能力、主動發(fā)展、自我完善意識，成為能夠主動地、創(chuàng)造性地進行認識和實驗的主體。要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要指導學生有目的地去看書，發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上討論，讓學生積極思考，讓學生充分發(fā)表見解。在教學中，教師要起引導作用，對出現(xiàn)的問題，要及時解答，以保證信息的正常流通。在培養(yǎng)學生自主學習時，教師以平等的身份參加學生的討論，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的基本原則。最后，教師誘導學生歸納總結(jié)，不能采取用傳統(tǒng)的教學方式總結(jié)，這是教改的核心原則，這能為學生的終身學習打好基礎(chǔ)。

3、 加強實驗教學，開展課外活動

加強實驗教學是提高物理教學質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學生實驗，可以把一些知識改為學生實驗，提高實驗質(zhì)量。組織和指導學生開展物理實驗課外活動，提高學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力，發(fā)揮學生的聰明才智。

總之，根據(jù)我國素質(zhì)教育的實際，參照外國的先進教育經(jīng)驗，對物理學科提出的三維目標，正是物理素質(zhì)教育的目標，它為物理素質(zhì)教育指明了方向，將加速我國實施素質(zhì)教育的進程。