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中學(xué)班主任的班級管理

2016-10-21 13:50羅麗玲
儷人·教師版 2016年8期
關(guān)鍵詞:班級班主任管理

羅麗玲

班主任的主要工作就是管理班級,并且要把班級管理好。班級管理是做學(xué)生的工作,而學(xué)生是千差萬別的,因此,做學(xué)生工作時應(yīng)因人而異,這項工作極其復(fù)雜、艱辛、有趣,它既是一門學(xué)問,又是一種極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。根據(jù)我的實踐和體會,初中班主任的班級教育管理大體按年級分為三個階段六個時期,且每一時期每一階段的工作重心及方法、途徑都不盡相同。

一、樹立良好形象,做到言傳身教。

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說,對學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行。”可見,負責教育教學(xué)重任的班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅決不做,真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、耐心疏導(dǎo),做好學(xué)生的思想工作

在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,一些高中班主任做事缺乏耐心,希望對學(xué)生的教育能夠立竿見影,殊不知:“人永遠不會變成一個成人,他的生存是一個永無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他動物的區(qū)別就在于他的未完成性?!备咧袑W(xué)生的成長也是一個逐步的過程,所以做班級工作要以耐心疏導(dǎo)為主。盡管采取“堵”的方式能夠減少學(xué)生犯各種錯誤的可能性,在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的,但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學(xué)中,人們把越是禁止的行為(或東西)越容易被誘發(fā)的逆反心理現(xiàn)象,稱為潘多拉效應(yīng)。班主任在實際的工作中對潘多拉效應(yīng)應(yīng)有一個正確的估計。例如,對班里有些常進上網(wǎng)吧的同學(xué)通過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產(chǎn)生消極的效應(yīng),你越禁止他們上網(wǎng)吧他反而會不遺余力地去做。過多地應(yīng)用“堵”的方式,有兩點不利:一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”,增加教育阻力;二是從長遠來看,不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。因此,“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來,以“導(dǎo)”為主,以“導(dǎo)”為前提,通過引導(dǎo),讓學(xué)生增強明辨是非與自我教育的能力。例如,通過主題班會等形式,進一步讓學(xué)生對上網(wǎng)有個更準確的認識,同時讓學(xué)生意識到去網(wǎng)吧的危害,從而讓學(xué)生明辨是非、克制自己。當然,班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生,那么就必須講明禁止的充分理由,因為潘多拉效應(yīng)很重要的一個原因是禁止的理由不充分,或沒有說明或未被引起關(guān)注。

三、以“法”治班,實現(xiàn)學(xué)生自主管理的價值

1、緊抓班機的常規(guī)管理

每個學(xué)校一般都有量化考核管理細則,在班內(nèi)也要配套相應(yīng)的量化考核管理制度,平時根據(jù)班級量化考核細則去嚴格要求學(xué)生,一點都不松懈,從早上到校、早操、課堂、課間操、午休、自習(xí)及學(xué)校的各項活動都嚴格要求,決不馬虎。讓學(xué)生感到做人、做事就是要這樣嚴謹、認真、一絲不茍,以使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成自然,自覺遵守班級學(xué)校紀律,認真學(xué)習(xí)。

2、建立相互監(jiān)督制約機制

一個人管理一班學(xué)生時間和精力畢竟有限,為了加強班級管理,可提倡學(xué)生為班級管理建言獻策,平常可以讓學(xué)生以匿名條的形式或其他方式反映違反校紀校規(guī)的行為,對反映的情況,要及時了解或跟蹤調(diào)查,一經(jīng)查實,立即找相關(guān)人談心、教育或做出處理。這樣,學(xué)生便時時在老師的掌控之中,同時也會驅(qū)使學(xué)生增強自我約束力。

3、樹立學(xué)生榜樣典型 定期在班內(nèi)樹立典型的學(xué)生榜樣,結(jié)合偉人、名人成功的案例開展教育,使學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實際學(xué)習(xí)生活中。尤其是每次考試及學(xué)校組織重要活動之后,都要在班內(nèi)小結(jié)分析,對表現(xiàn)好的特別是進步大的同學(xué)表揚或獎勵,以便讓取得進步的學(xué)生再接再厲,也借此激發(fā)其他有潛能的學(xué)生努力奮斗。

四、師愛是轉(zhuǎn)變后進生的強勁動力

經(jīng)濟大發(fā)展促進了社會的進步,同時也使許多的家長為了掙錢而常年遠走他鄉(xiāng),照顧不到孩子,使孩子從小就缺少父母應(yīng)該給予的愛。由于時代和知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系,他們無法與爺爺奶奶進行深層次的交往,久而久之他們就變得孤獨,焦躁,迷失。像這樣的學(xué)生,他們往往對事物缺乏正確的理解。要么同社會上的一些不三不四的人混在一起以尋求保護,或跟他們學(xué)抽煙,喝酒、打牌、打電子游戲來打發(fā)時間,尋找樂趣;要么沉迷于交往異性朋友,把異性朋友作為自己傾述的對象。當然,這種交往極易發(fā)展成為早戀。對于這些學(xué)生,班主任應(yīng)該給預(yù)的不僅僅是嚴格的要求。更多的可能是關(guān)懷,鼓勵、寬容、引導(dǎo)和認同。

綜上所述,由于在中學(xué)生的年齡、生理、心理、學(xué)習(xí)、身體各方面都在不斷發(fā)展,所以,班級教育管理者要了解學(xué)生在不同時期的身心特征和發(fā)展規(guī)律,選擇恰當?shù)慕逃芾砟繕?、?nèi)容、方法、手段及形式,充分科學(xué)地發(fā)揮班級教育功能,促進學(xué)生身心全面、健康、和諧的發(fā)展,善始善終地為高中三年的全程管理劃上完美的句號。

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