劉志林

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在去觀察圖形的平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等相關(guān)圖形變換規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而有效構(gòu)建出圖形變化與運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律.

一、圖形平移變換的理論和應(yīng)用

1. 理論引入

圖形平移變換就是在同一平面內(nèi)對(duì)相關(guān)點(diǎn)、線或者是面進(jìn)行平移，平移的過程中，移動(dòng)的點(diǎn)、線、面上的各點(diǎn)都具有相同的移動(dòng)向量. 除了需要運(yùn)用平移解決問題，學(xué)生還需要掌握平移作圖技巧，實(shí)踐作圖過程，有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的圖形平移變換進(jìn)行欣賞、分析與運(yùn)用，實(shí)施簡(jiǎn)單圖案的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生綜合能力.

2. 案例說明

2.1 案例分析

例1 在右圖六邊形ABCDEF中，AB∥ED，AF∥CD，BC∥FE，AB = ED，AF = CD，BC = EF，又有對(duì)角線FD⊥BD，F(xiàn)D，BD長(zhǎng)度分別為24 cm，18 cm，求該六邊形的面積？

分析過程 題目中實(shí)質(zhì)上給出了三對(duì)平行且相等的線段組AB與ED、AF與CD、EF與BC，該六邊形圖形面積的計(jì)算首先想到了分割圖形，而實(shí)質(zhì)解答過程中，題目中給出的數(shù)據(jù)又只有兩個(gè)，如何將有用的已知數(shù)據(jù)與這三組平行且相等結(jié)合起來，就需要運(yùn)用到平移知識(shí).

2.2 案例解答

將△BCD平移到△GAF位置，作出右圖輔助線進(jìn)行分析. 由GA與CD平行且相等，傳遞出GA與EF也平行且相等，而同時(shí)AB與ED也平行且相等，所以△GAB與△FED也是兩個(gè)大小形狀相同的三角形. 所以六邊形ABCDEF的面積可以劃分為三部分四邊形ABDE、△BCD、△DEF，轉(zhuǎn)換為三部分四邊形ABDE、△GAF、△GAB，結(jié)合FD⊥BD，得出六邊形ABCDEF面積為S = FD × BD = 24 × 18 = 432 cm2.

2.3 案例總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)相關(guān)圖形面積計(jì)算、幾何證明、代數(shù)式證明相關(guān)問題的解答過程中，圖形的平移變換起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，有效將圖形進(jìn)行巧妙分割與組合，使得解題過程更加方便快捷.

二、圖形軸對(duì)稱變換的理論和應(yīng)用

1. 理論引入

關(guān)于軸對(duì)稱相關(guān)問題比較多，主要是關(guān)于圖形軸對(duì)稱識(shí)別、轉(zhuǎn)換之后的計(jì)算等. 考查問題一般為將簡(jiǎn)單的平面圖形經(jīng)過一次、二次或者更多次的軸對(duì)稱之后其變換后圖形，或者結(jié)合軸對(duì)稱的相關(guān)性質(zhì)分析紙片的折疊、添加小方塊后構(gòu)成軸對(duì)稱等.

2. 案例說明

2.1 案例分析

例2 將右圖添加一個(gè)小方塊，使得其構(gòu)成軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)用三種方法添加.

例3 將矩形ABCD沿著AE直線折疊，使得D點(diǎn)落在BC邊上F點(diǎn)處，CE = 3 cm，AB = 8 cm，求右圖中陰影部分面積為多少？

分析過程 例2是簡(jiǎn)單的添加方塊的題目，結(jié)合軸對(duì)稱的性質(zhì)就可以得到相關(guān)答案. 例3是與軸對(duì)稱相關(guān)的圖形對(duì)稱與面積計(jì)算相關(guān)問題，解答過程中，需要分析出對(duì)稱軸、對(duì)稱軸引出的圖形中線段相關(guān)關(guān)系，以及要求出面積可以劃分為幾個(gè)部分等.

2.2 案例解答

例4 結(jié)合圖形中對(duì)稱軸為AE，可以知道，EF = DE，AD = AF，所以也可以得出，DC = DE + EC，也就是8 = DE + 3，得出DE = 5 cm = EF. △EFC中，由勾股定理得出CF = 4 cm. 結(jié)合△ABF中，AF2 = AB2 + BF2，且AF = AD = BF + 4，得出BF = 6，陰影部分面積為△EFC與△ABF面積之和. 計(jì)算出為30 cm2.

2.3 案例總結(jié)

對(duì)于例2，這是一道簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱性質(zhì)分析的題目，例3是關(guān)于平行四邊形折痕的相關(guān)問題，結(jié)合折疊前后這兩個(gè)三角形全等，很容易的可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)相等線段，再運(yùn)用勾股定理就可以得出相關(guān)線段長(zhǎng)度. 圖形變換中的折疊問題，是軸對(duì)稱圖形中的重要考法，立意新穎，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、分析能力、靈活轉(zhuǎn)換等能力有重要作用.

三、圖形旋轉(zhuǎn)變換的理論和應(yīng)用

1. 理論引入

旋轉(zhuǎn)變換是基于中心對(duì)稱變換的相關(guān)問題，它的理論基礎(chǔ)是將一個(gè)圖形基于某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，或者是分析兩個(gè)圖形甚至多個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱問題. 每個(gè)點(diǎn)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后都能找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，同時(shí)，每對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心，都能構(gòu)成旋轉(zhuǎn)角. 關(guān)于旋轉(zhuǎn)問題的應(yīng)用與考察，一般是有關(guān)旋轉(zhuǎn)變換的證明問題、計(jì)算問題等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的作圖、圖案設(shè)計(jì)等.

2. 案例說明

2.1 案例分析

例5 右圖等邊△ABC內(nèi)有一點(diǎn)P，PA = 2，PC = 4，PB = 2，求BC的長(zhǎng).

分析 如果只是觀察原始圖形，可能會(huì)感覺到無從下手，三個(gè)已知線段長(zhǎng)度都不在一個(gè)小三角內(nèi)，而內(nèi)部點(diǎn)P具有隨意性，而結(jié)合圖形變換中的旋轉(zhuǎn)變換方法，就可以實(shí)現(xiàn)問題解決.

2.2 案例解答

等邊△ABC，將△PBA繞著點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)60°，旋轉(zhuǎn)到虛線位置，由旋轉(zhuǎn)可以知道BM = BP，MC = PA. 結(jié)合等邊三角形以及旋轉(zhuǎn)角度∠MBC與∠PBA相等，從而∠MBP = 60°，結(jié)合BM = BP，得出等邊△BMP，PM = PB = 2，△CMP中，結(jié)合線段關(guān)系MC = PA = 2，PM = 2，PC = 4，得PC2 = MC2 + MP2，∠CMP = 90°，∠CPM = 30°，結(jié)合∠MPB = 60°，得出∠CPB = 90°，由勾股定理求出BC = 2.

2.3 案例總結(jié)

本例題是旋轉(zhuǎn)相關(guān)例題，解題過程結(jié)合了旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)、勾股定理、角度計(jì)算、三角形角度與邊長(zhǎng)之間的聯(lián)系等一些知識(shí). 求解過程中，應(yīng)用圖形變換基本性質(zhì)，綜合各方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效理清解題主線，得出問題的解決策略.