唐道珍

【摘要】將多媒體運用于小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的要求，也是更好的提高課堂教學(xué)有效性的要求。然而在將多媒體運用到小學(xué)語文教學(xué)的過程中還存在一些問題，本文就如何將多媒體更好的運用于小學(xué)語文教學(xué)中展開論述。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為一種在人們的生活、工作與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用的工具。將多媒體運用于小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的要求，也是更好的提高課堂教學(xué)有效性的要求。然而在將多媒體運用到小學(xué)語文教學(xué)的過程中還存在一些問題，本文就如何將多媒體更好地運用于小學(xué)語文教學(xué)中展開論述。

一、將多媒體運用于課堂導(dǎo)學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)要求教師能夠?qū)φn堂教學(xué)進行有效設(shè)計，通過對課堂教學(xué)各個階段的有效設(shè)計，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點。好的開始是成功的一半，為了使每一節(jié)課都有一個好的開端，現(xiàn)代教學(xué)對導(dǎo)學(xué)階段引起了重視，要求教師有效設(shè)計課堂導(dǎo)學(xué)，進而更好的引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。在提高課堂導(dǎo)學(xué)趣味性的同時，使學(xué)生也能夠接受一定的知識，從而很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，是課堂導(dǎo)學(xué)的一個重要目標(biāo)。然而在實際的導(dǎo)學(xué)過程中教師還面臨著一個困難——不能提高導(dǎo)學(xué)階段的教學(xué)趣味性。盡管有的教師能將多種學(xué)生感興趣的元素與課堂導(dǎo)學(xué)結(jié)合起來，然而有時依然難以達(dá)到預(yù)期的導(dǎo)學(xué)效果。這使得我們不得不另辟蹊徑，為提高教學(xué)的趣味性進行深入的探索。

而將多媒體與課堂導(dǎo)學(xué)結(jié)合起來，無疑是提高導(dǎo)學(xué)有效性的一個重要途徑。通過多媒體的應(yīng)用，使一些學(xué)生感興趣的話題能夠聲行并茂的呈現(xiàn)出來，例如：教師在講解《猴子下山》這篇文章時，在導(dǎo)學(xué)階段就可以播放一些與之相關(guān)的視頻，學(xué)生看到自己喜歡的小動物，瞬間注意力就集中于課堂，同時教師在運用多媒體播放視頻時可以為學(xué)生設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，進而使學(xué)生帶著疑問去聽講，這樣就能夠收到更好的教學(xué)效果。

二、將多媒體與知識點的講解結(jié)合起來

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中如果不能采取有效的方法與措施，更好的實現(xiàn)知識點的呈現(xiàn)，而是一味的對學(xué)生進行知識點的講解，那么勢必會影響課堂教學(xué)的有效性，難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中可以借助于多媒體，小學(xué)階段的語文教材上的文章有些注重為學(xué)生營造一種意境，有些旨在使學(xué)生明白一定的道理，而由于學(xué)生在小學(xué)階段的思維能力和認(rèn)識能力存在一定的局限性，因此在學(xué)習(xí)的過程中也會存在一定的困難。如果教師不能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解知識點，那么就會使學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生枯燥感。

教師在對文章進行講解的過程中，應(yīng)該與多媒體結(jié)合起來。例如：教師在講解一些知識點的過程中，可以將與知識點相關(guān)的一些畫面、或者聲音有效結(jié)合起來，這樣能夠更好的幫助學(xué)生理解。小學(xué)階段更注重對學(xué)生進行引導(dǎo)，只有將學(xué)生引入知識的殿堂，學(xué)生才能更好地去獲取知識，因此教師在教學(xué)的過程中將知識點的講解與多媒體結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更好的實現(xiàn)知識點的呈現(xiàn)，能夠收到更好的教學(xué)效果。

三、通過多媒體使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松

多媒體不僅對學(xué)生知識點的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且還能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到短暫的放松，進而使學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。現(xiàn)代課堂教學(xué)要求教師對短暫的課堂45分鐘進行有效設(shè)計，學(xué)習(xí)的過程是高強度的腦力勞動過程，小學(xué)生的注意力集中時間較短，因此如何使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中得到短暫的放松，成為小學(xué)語文教師應(yīng)該引起注意的問題。本人在教學(xué)的過程中為了使學(xué)生的全身心都能夠得到放松，有效的將多媒體與學(xué)生的放松結(jié)合起來。例如：本人將學(xué)生喜歡的動畫片片段與學(xué)生的休息時間結(jié)合起來，在觀看動畫片片段的過程中學(xué)生十分開心，這樣不僅學(xué)生的身心得到了放松，而且還收到了良好的教學(xué)效果。

將多媒體與學(xué)生的放松時間結(jié)合起來，需要教師對播放多媒體的時間進行有效控制，如果在課堂教學(xué)的過程中教師播放多媒體的時間較長，那么就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時教師對播放多媒體的時間點的選擇也要引起重視，只有在學(xué)生出現(xiàn)大腦疲勞的情況下，教師播放一些有助于學(xué)生娛樂、放松的視頻才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)的作用。

四、將多媒體教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的多種能力結(jié)合起來

使學(xué)生掌握多種能力促進學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。那么在實際的教學(xué)中，教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力呢？在實際的教學(xué)中本人也注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗本人發(fā)現(xiàn)，多媒體是培養(yǎng)小學(xué)生多種能力的一個有效途徑。結(jié)合目前中國教育現(xiàn)狀，提高學(xué)生的做題能力直接影響到學(xué)生在考試的過程中，能否取得優(yōu)異的成績，通過多媒體教師可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教師可以針對課堂上講解的內(nèi)容，設(shè)計一些問題目，通過多媒體有效展示給學(xué)生，方便學(xué)生及時進行練習(xí)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師也可以通過多媒體呈獻(xiàn)給學(xué)生一些畫面，讓學(xué)生展開豐富的想象，進行的暢想。多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的很多能力都有很大的幫助，因此教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該對通過應(yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的多種能力引起重視。

五、將多媒體運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

通過多媒體的應(yīng)用能夠收到更好的教學(xué)效果，教師在將多媒體運用到小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該注意一些問題，否則可能難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（一）注意聲音的插入

有些教師在制作多媒體課件的過程中，將注意力集中于對學(xué)生進行相關(guān)畫面的呈現(xiàn)，這樣無疑能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，然而如果一味的呈現(xiàn)相關(guān)的畫面，可能會影響吸引學(xué)生的注意力的效果。如果教師能夠穿插一些聲音，更有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

（二）與小學(xué)生的實際情況結(jié)合起來

教師在制作多媒體課件的過程中，還要能夠與小學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，例如在選擇圖片的過程中應(yīng)該了解小學(xué)生喜歡的樣式，在選擇音樂的過程中，也應(yīng)該與小學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，這樣才能更好地將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)。

總之，將多媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，對提高課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師應(yīng)該在設(shè)置多媒體課件的過程中引起重視，從而更好的吸引學(xué)生的注意力，進而更好的實現(xiàn)知識的傳遞。