楊勇堅

【摘要】 小學數(shù)學教學是一項知識性、科學性、趣味性綜合的活動，要想充分調(diào)動學生的學習興趣，增強其學習的主動性，應該設計合適的教學策略.根據(jù)小學生年齡的心理、性格特點，設計并應用游戲性教學策略，能夠有效提升學生的數(shù)學學習興趣，并且對于學生理解和掌握好基礎數(shù)學知識也有著很重要的作用.基于此，本文主要對小學數(shù)學游戲性教學策略的相關內(nèi)容進行分析，希望可以對小學數(shù)學教學提供一定的參考和借鑒價值.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；游戲性教學策略；趣味性；設計；應用

0. 引 言

數(shù)學在所有小學教學科目中，有著非常重要的地位，在培養(yǎng)小學生早期的邏輯思維和提高運算、心算能力方面，有著不可替代的作用.小學數(shù)學教學效果、教學質(zhì)量，除了與教師的專業(yè)知識水平有關外，還受到教學策略的影響.傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式枯燥、死板，學生更多的是被動式的學習.而游戲性教學，則有了新的創(chuàng)新，通過有趣的游戲，嵌入相關的數(shù)學知識，大大提升了學生的學習興趣，并在很大程度上激發(fā)了學生主動參與的熱情.隨著小學教學改革的持續(xù)深入、政府對教育的迅速投入、各種多媒體教學軟件的精心引入，傳統(tǒng)教學方法需要不斷的改革創(chuàng)新，游戲性教學策略，正是小學數(shù)學教學領域一種比較有效的教學方法，值得在條件合適的學校進行推廣.

1. 游戲性教學基本概念

現(xiàn)代新課程改革持續(xù)深入推進，對小學數(shù)學教學方法、教學策略的要求越來越高.傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，主要依靠教師“滿堂灌”的教學模式，已經(jīng)不能適應新的課程學習要求，也慢慢不能適應現(xiàn)在小學生的思維模式.在這種背景下，小學數(shù)學教學模式需要不斷的探索創(chuàng)新，游戲性教學就是教學模式創(chuàng)新的一種，具體來說包括：在教學過程中嵌入一定的游戲，通過設計科學的游戲環(huán)節(jié)，將相關的數(shù)學知識點融入其中；同時還借助一些專業(yè)的游戲設備和課件，讓學生在享受游戲樂趣的同時，掌握數(shù)學知識要點，從而達到怡情益智的教學效果.可以說，游戲性教學在很大程度上，完全顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學觀念，從教而學變成了玩而學，這種教學模式，使得課堂變得更加輕松和活躍，同時也提高了學生的主動學習興趣熱情，對于學生學習成績的提高，也具有很大的幫助作用.

2. 數(shù)學與游戲的關系解析

小學數(shù)學是所有小學教學科目中，比較抽象的學科，內(nèi)容豐富，有一些知識比較復雜并難以領悟，對于剛開始學習數(shù)學基礎知識的小學生來說，在掌握復雜的數(shù)學知識方面，確實有一定的難度.學習好數(shù)學，需要學生具備良好的邏輯思維、空間結(jié)構(gòu)思維、發(fā)散思維等方面能力，而很多游戲在玩的過程中，也需要學生具備上述幾種能力，例如一些數(shù)字游戲、空間游戲等，正好是要求學生具備一定的數(shù)字、空間知識，所以，從這個角度來看，數(shù)學教學，可以用游戲性教學策略來設計和開展.計算能力、方向識別能力、空間結(jié)構(gòu)識別能力等，這是小學生在玩游戲時必不可少的能力，只要教師注意引導，并將內(nèi)容相似的數(shù)學知識，嵌入到游戲的合適情節(jié)，完全可以通過讓學生玩游戲的方式，學習數(shù)學知識.因此，總的來說，數(shù)學與游戲有著很大的關聯(lián)性，游戲性教學可以增強實際數(shù)學教學的效果.

3. 小學數(shù)學游戲性教學的特色優(yōu)勢

小學生在學習過程中，更多的是憑借自己的感性認識，興趣對于他們來說，是非常重要的學習動力.因此，小學數(shù)學教學，如果不能有效激發(fā)學生的學習興趣，就不能使學生樹立起學習好數(shù)學的信心，故而會影響學習的效果.而游戲性數(shù)學教學，無論是在教學策略、教學內(nèi)容方面，同傳統(tǒng)的教學方法相比，有著如下幾個方面的特色優(yōu)勢：

3.1 有利于激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的興趣

小學生正處在活潑好動、思維感性的階段，在他們的日常生活中，再小的游戲也是玩不夠的，很多小學生都非常貪玩，這些基本特點，為小學數(shù)學的游戲性教學策略運用奠定了基礎.通過使用游戲性教學策略，教師可以減少對學生的硬性作業(yè)要求，而在游戲的玩耍過程中，就將相應的數(shù)學知識灌輸給學生，讓學生在輕松、自由的氛圍中，自主的掌握數(shù)學知識.例如，通過讓學生玩跳方格游戲，讓學生掌握正方形面積的計算方法；通過讓學生練習售貨員角色，將簡單的四則計算融入其中，讓學生能夠邊活動邊學習邊應用，提高其學習的興趣.在建立學習興趣之后，他們肯定能夠更加主動、深入地參與學習.

3.2 進一步提高小學生的數(shù)學思維能力

小學階段，是小學生數(shù)學思維能力塑造的重要時期，在這個時期，數(shù)學教學方法、教學策略的使用，對于鍛煉學生的數(shù)學思維能力，有著很重要的影響.游戲性教學，可以給學生學習數(shù)學知識創(chuàng)造新的環(huán)境，打破學生課堂學習的固定模式，更有利于激發(fā)小學生的數(shù)學思維.例如，一些拼圖游戲、模板游戲、報數(shù)游戲，對學生的數(shù)字思維、空間思維和形象圖形思維等，都具有很好的啟發(fā)作用.在玩耍游戲時，學生還能夠結(jié)合教材里面的數(shù)學知識，說說自己的想法和答案，從而達成每一時段對于數(shù)學思維能力培養(yǎng)的要求.

3.3 拓展小學生的視野，激發(fā)他們更多的興趣愛好

小學數(shù)學游戲性教學，內(nèi)容豐富方法靈活，不僅能夠?qū)⒔滩闹械臄?shù)學知識嵌入其中，而且可以融合多種內(nèi)容，滿足小學生們的好奇心理，激發(fā)他們更多的興趣愛好，這對于學生的綜合素質(zhì)提升，也有著積極的幫助作用.游戲性教學，可以豐富和拓展小學生的視野，并且對于良好的學習習慣養(yǎng)成，也有促進作用，讓他們在快樂的氛圍中高效學習.例如，在小學概率等內(nèi)容的教學時，可以讓學生玩拋硬幣、擲骰子、摸彩球等方式，在學生親自體驗過程中，理解和掌握概率大小對事件結(jié)果的影響，既豐富學生的學習內(nèi)容，讓他們掌握更多的課外知識，同時又讓學生掌握牢固的基礎知識.又如最強大腦速算達人游戲，在練習過程中，可以鍛煉心算能力，開發(fā)算數(shù)及邏輯思維，寓教于樂；并且該游戲的畫面簡明清新，操作簡單，各種級別的挑戰(zhàn)，讓小學生挑戰(zhàn)大腦的極限.

3.4 改善數(shù)學教學環(huán)境

小學數(shù)學游戲性教學策略的運用，需要在特定的場所和環(huán)境中，對于喜歡新鮮事物，對游戲充滿興趣的小學生來說，教學環(huán)境的改變，就能引起他們的熱情，加上有趣的游戲，好玩的游戲設備，他們在學習游戲、玩耍游戲過程中，會充滿激情和動力，并且形成主動的游戲練習技巧、游戲過關策略的習慣，這樣就會降低教師的教學負擔，學生的學習也會更加輕松，效果會很好.游戲環(huán)境、教學環(huán)境、學習環(huán)境，其實在一定程度上是相通的，只要教師加以合理的引導，就可以充分利用數(shù)學游戲環(huán)境，改善和優(yōu)化課堂教學環(huán)境.

4. 小學數(shù)學游戲性教學策略的設計與應用

4.1 進一步改變傳統(tǒng)的教學方式，增加小學數(shù)學教學的游戲性

小學生的典型特點是天性活潑，但是自制力較差，對于陌生的事物往往展現(xiàn)出好奇的心理.在數(shù)學學習中，由于小學數(shù)學的枯燥性較強，往往引起小學生的抵觸心理，而采用游戲性教學則可以有效調(diào)動學生的參與積極性，并積極配合游戲過程中的各項游戲規(guī)則，從而在潛移默化中掌握了數(shù)學知識.同時小學數(shù)學游戲性教學弱化了數(shù)學的抽象性，避免了單調(diào)乏味的講解式教學，活躍了教學氣氛，使小學生在游戲體驗中加深了對于數(shù)學知識的認知.例如在分類的教學中，如果教師按部就班的按照課本教材教學，容易造成學生注意力不集中，因此教師可以借助學生的玩具進行教學，首先讓學生把其喜歡的三件玩具帶到課堂中，并放在一起，然后分類要求對玩具進行分類游戲，引導學生認識不同玩具具有的相同屬性或者使用功能，而學生在游戲的氛圍中了解了全部玩具的屬性，從而充分掌握了分類的相關知識.同時把玩具運用到課堂教學中，有效提高了小學生的聽課注意力，從而激發(fā)了學生參與學習的積極性.

4.2 改變傳統(tǒng)的被動學習模式，堅持以學生為主

新課改要求教師在教學過程中凸顯學生的主體學習地位，在教學中要留給學生足夠的個人活動空間，同時賦予學生更多的思考空間，充分鼓勵學生個性的發(fā)展.以“學生為主”的教學方式更加側(cè)重學生的主體認知，尤其是在游戲性教學中，應當給予小學生更多的發(fā)揮空間，否則就會削弱游戲性教學的優(yōu)勢.小學生處于玩耍的年齡階段，而且其思想的可塑性較強，在教學中，小學生不可避免的向教師提出各種奇思妙想的問題，教師應當積極進行回應，并為學生提供滿意的答案，不要扼殺小學生想象的天性.例如在教學三角形的知識過程中，要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生進行三角形圖紙的剪切，并利用量角器、直尺等工具對自己制作的紙質(zhì)三角形進行角度、周長、邊長的測量，教師適當讓學生進行三角形面積的計算，這種游戲性操作的教學方式，可以讓小學生加深對三角形的理解，從而提高了學習效果.在學習米、千米等計量單位時，可以讓他們實際測量學校教室、操場的一些數(shù)據(jù)，在生活的實際案例中，發(fā)現(xiàn)知識、運用知識，讓小學生充分感受到數(shù)學知識的用處，從而激發(fā)學生的主動學習精神.

4.3 充分利用現(xiàn)代化的教學多媒體設備

農(nóng)村地區(qū)教學條件現(xiàn)在大部分都有很大的改善，而游戲性教學策略的運用，可以有效提升教學的效果.多媒體技術的發(fā)展促進了教學方式的改革，提升了教學的趣味性，它借助有聲影片、音樂、課件等方式吸引小學生的注意力，并能使學生在長時間內(nèi)保持注意力的集中，提高了學習效果.很多農(nóng)村地區(qū)的小學生，對現(xiàn)代化的多媒體教學設備更感興趣，因此教師在開展小學數(shù)學教學時，應當借助多媒體的優(yōu)勢，改變小學數(shù)學的枯燥感.例如在立體幾何圖形的教學中，學生對于三維圖形往往缺乏想象力，教師可以通過三維圖形模擬展現(xiàn)的方式，讓學生進入三維化的數(shù)學空間內(nèi)，對于立體結(jié)構(gòu)圖形的面、長寬高、表面積、體積圖形參數(shù)等有更加深刻的理解.此外可以開展幾何圖形的制作活動，鼓勵學生利用紙張親自制作相應的幾何圖形，并根據(jù)相關公式進行計算.

4.4 借助合適的手機游戲軟件

現(xiàn)在智能手機的普及率越來越高，一些游戲公司開發(fā)的專業(yè)數(shù)學教學游戲，已經(jīng)進入了不少學校的教學課堂.教師要引導和幫助學生掌握基本的數(shù)學游戲軟件使用方法，鼓勵學生在課余時間，在玩游戲的同時，結(jié)合數(shù)學課本的基礎知識進行練習.例如數(shù)字游戲，主要是認識數(shù)字、數(shù)一數(shù)有多少朵花，猜最大數(shù)，猜最小數(shù)，還有加法練習、減法練習等.這種游戲能夠充分的啟發(fā)小學生各種能力，幫助學生提高創(chuàng)造力、想象力以及記憶力.又如，滑動數(shù)字游戲，采用阿拉伯數(shù)字為主，主要是針對數(shù)字，進行排序，而且時間有限，步數(shù)有限制，在一個空間里，進行移動排序，簡單又耐玩！簡單可愛的人物造型，帶給小學生全新的益智體驗，游戲的關卡眾多，層出不窮的難度，能夠激發(fā)小學生的探索闖關興趣.但是，一定要控制小學生掌握手機的時間，更不能產(chǎn)生意外的失控.

5. 結(jié)束語

小學數(shù)學游戲性教學策略的設計與應用，是一個復雜的過程，需要考慮學生、教師、教材知識、課堂效果、教學條件等各方面的因素.特別關鍵的一點就是，在激發(fā)學生學習興趣的同時，一定要有效的切入相關的知識，讓學生在玩的同時，掌握應該掌握的數(shù)學基礎知識、增強多方面的基本技能和進行必要的思想道德教育，幫助學生建立數(shù)學學習的基本思維體系.

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