薛秀芬

“文采”源自《墨子·辭過(guò)》“刻鏤文采”，意為艷麗而錯(cuò)雜的色彩，“采”跟“質(zhì)”相對(duì)。現(xiàn)代“文采”是指語(yǔ)言運(yùn)用要有一定的技巧性和表現(xiàn)力。2016年全國(guó)高考考綱對(duì)“有文采”表述為：“用詞貼切、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法、文句有表現(xiàn)力。”學(xué)生能寫(xiě)出“文采飛揚(yáng)”的作文是作文教學(xué)的重頭戲。那么怎樣才能使作文“文采飛揚(yáng)”起來(lái)呢？

一、用詞貼切

這里的詞既指作文中運(yùn)用的動(dòng)詞、形容詞等不同詞性的詞，也指表達(dá)不同內(nèi)容的詞。如果我們的作文中出現(xiàn)山水花草，出現(xiàn)赤橙紅綠，那么我們的作文語(yǔ)言就會(huì)是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、五彩繽紛，又怎會(huì)沒(méi)有文采呢？

例1：“洪流涌蕩，世事紛紜。因?yàn)橹t虛禮讓?zhuān)銋s能在歷史的每一個(gè)角落，綻成一朵絳紅色的鮮花，芳菲彌章。水滴聲遠(yuǎn)，山河老透。因?yàn)橹t虛禮讓?zhuān)銋s可以成為熱鬧明亮，跌宕自喜的一尾山泉。君子謙讓有德，不爭(zhēng)不躁，垂名千古”。這是學(xué)生作文中的開(kāi)頭段，有洪流，有鮮花，有水滴，有山河、山泉，讓第一段文字頓時(shí)生動(dòng)鮮活了起來(lái)，能迅速吸引閱卷老師的眼球。

例2.“我有心田，植清芬玫瑰，開(kāi)文明風(fēng)華，香遠(yuǎn)更亭亭。臺(tái)下嘈雜，閑人辱罵，梅畹華卻煮溫言語(yǔ)，文明辯解，留下‘戲子動(dòng)口亦君子的佳談。學(xué)術(shù)攻擊，各方嘲諷，胡適秉持文明，從不爭(zhēng)鋒，彰顯民國(guó)文明風(fēng)范，國(guó)民言談，生活舉止，柴靜筆端呼喚，身體力行，傳遞文明正能量。他們以教化之心，吟唱時(shí)代的文明頌歌。有了文明沃壤的滋養(yǎng)，人間玫瑰盛開(kāi)不敗，自香成河?！边@段文字屬于略例排比，不僅充實(shí)論據(jù)，而且語(yǔ)言中有文明的頌歌，有沃壤的滋養(yǎng)，有玫瑰的盛開(kāi)，語(yǔ)言的馨香自然飄逸成河。

二、句式豐富

句形式千變?nèi)f化，要在作文中展現(xiàn)其魅力，可以運(yùn)用多種句式，使其為語(yǔ)言服務(wù)。朗朗上口的對(duì)偶句，氣勢(shì)非凡的排比句，感情強(qiáng)烈的反問(wèn)句和感嘆句，都是很好地表達(dá)形式。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不再局限于逗號(hào)和句號(hào)，也要有問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)豐富了，句式和感情就豐富，文采會(huì)自然流露。

例1.“關(guān)上門(mén)，全世界只剩我自己。”若村上春樹(shù)不曾關(guān)閉酒吧，安心寫(xiě)作，無(wú)視輿論紛擾，又怎能筆端綻放《且聽(tīng)風(fēng)吟》的流光？若李敖不曾幽居深山，專(zhuān)注字墨，辭謝各界邀請(qǐng)，又怎能在現(xiàn)代文壇落拓驚鴻一瞥？若張充和不曾遠(yuǎn)渡喧囂，鐘情昆曲，又怎能讓涉水牡丹千朵妖嬈異邦之土？一如古人“三年不窺園”的專(zhuān)注，他們遠(yuǎn)離繁蕪，在東籬幽境中沉淀心靈，修煉自我，聽(tīng)得一聲錦瑟滾珠，弦聲琳瑯。這段文字是略例排比，排比句本身就增強(qiáng)了氣勢(shì)，在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用反問(wèn)的形式更是加強(qiáng)了感情，從而在語(yǔ)言上征服老師。

例2.不如一蓑煙雨，一竿風(fēng)月，潮起潮落浩歌歸去。正是因?yàn)殛愂|夫婦在鄉(xiāng)間自辟天地，到江邊尋梅，去河岸品茗，才收獲心靈的歸棲，正是因?yàn)榱皱碗[居山林，以梅為妻，以鶴為子，才收獲心靈的歸棲；正是因?yàn)樗罅_在瓦爾登湖畔自筑木屋，看庭外花開(kāi)花落，看天間云卷云舒，才收獲心靈的歸棲……荒寒野渡，苦旅浮生，世間的繁華太喧囂，不如借那東風(fēng)吹走那積郁的陰霾，用那月光浣洗那浮躁的心靈，于是春已歸，草木萌發(fā)，世間的琳瑯美景漸次而至。

這段文字中多處運(yùn)用了對(duì)偶句式，“一蓑煙雨，一竿風(fēng)月”，“在鄉(xiāng)間自辟天地，到江邊尋梅，去河岸品茗”，“荒寒野渡，苦旅浮生”，“借那東風(fēng)吹走那積郁的陰霾，用那月光浣洗那浮躁的心靈”，短短的一段文字中多處對(duì)偶句的運(yùn)用，讀來(lái)朗朗上口，又有煙雨風(fēng)月，花草風(fēng)云等富有生命力、色彩感染力的詞，文采自然是馨香濃郁。

例3.讓我們繼續(xù)與世間的慷慨和繁華相愛(ài)，即使歲月以荒蕪和刻薄相欺。李蘭妮被查出患有肺癌的消息有如平地驚雷，以摧枯拉朽之勢(shì)將一個(gè)最樂(lè)觀的人擊倒。在漫長(zhǎng)的化療日子里，對(duì)死亡的恐懼一天天蠶食著她的心靈。在無(wú)盡的黑夜里，她站在空無(wú)一人的天臺(tái)，幻想著“飛翔”的自由與解脫?？墒?，有一個(gè)聲音在內(nèi)心強(qiáng)烈的呼喊：“我不能死！不能死！”這段文字里感嘆號(hào)的運(yùn)用，讓李蘭妮的信念如此強(qiáng)烈，從而讓她的生命如夏花般展現(xiàn)在我們面前，過(guò)目不忘，感染所有讀者。

三、巧用修辭

修辭是大部分學(xué)生喜歡并且能運(yùn)用自如的一種方法，但怎樣才能讓修辭運(yùn)用的恰到好處且與眾不同，需要我們認(rèn)真積累。

例1.就像屠呦呦“呦呦鹿呦，食野之蘋(píng)”的專(zhuān)注，面對(duì)諾獎(jiǎng)和諾獎(jiǎng)帶來(lái)的喧囂，他依舊只沉浸在純粹的思考中，那個(gè)小小的封閉的研究室，是他的桃花源，就像李安，十年磨劍，名利喧囂曾給了他多少誘惑與壓力，如果沒(méi)有守靜，又怎能讓思想的火花迸發(fā)得如此璀璨？

這段文字兩處運(yùn)用暗喻，“那個(gè)小小的封閉的研究室，是他的桃花源”，“如果沒(méi)有守靜，又怎能讓思想的火花迸發(fā)得如此璀璨？”讓比喻自然融入文字，融入老師的心中，又怎能不征服老師？

例2.“猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥。”可若是一味謙讓?zhuān)汶y進(jìn)取。面對(duì)扎克伯格的糖衣誘惑，塞斯特洛姆毫不客氣地說(shuō)：“用不了多久，我會(huì)從你那里拿到更多！”在信念面前，他毫不避讓?zhuān)K將臉譜40%的股份收入囊中。銳意進(jìn)取更廣闊的天地，而非滿(mǎn)足于蝸殼的小小誘惑，一味避讓?zhuān)屗鴵砦等蝗松?/p>

“大巧若拙，大音希聲，大象無(wú)形?！敝t讓?zhuān)c(diǎn)染歲月的眉眼，讓世間“處處綠楊堪系馬，家家有路到長(zhǎng)安”。讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立于萬(wàn)物之上，謙讓于萬(wàn)人之下，而后“乃為有養(yǎng)”，從容踱至云端。

當(dāng)然除了以上三個(gè)方面，我們還有多種途徑來(lái)增加文采，語(yǔ)言文采的馨香還需我們繼續(xù)探尋?？鬃诱f(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文章要講究文采，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣，考試作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必需的。讓你的語(yǔ)言生動(dòng)活潑起來(lái)，充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，洋溢絢爛多姿，富有千種變化，文采的馨香就會(huì)自然飄逸。

作者單位：山東膠州市第一中學(xué)。