張圓

【摘要】高中語文詩歌教學要適應時代的需要，變革學習方式和評價方式，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，促進學生發(fā)展，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學；詩歌鑒賞；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、古詩教學現(xiàn)狀

作為語文教師，應該反思我們的古詩閱讀教學，是不是忽視了知識的傳承，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶，漠視甚至曲解了教學目標；是不是忽視了對文本的解讀、語言的品味、手法的探究，站在課文之外，采取旁觀者的態(tài)度，指手畫腳，評說是非，是不是忽視了文本理性的光輝，形象的光彩，語言的魅力，而就閱讀文本，抓住一點，東拉西扯，旁枝斜逸，雜草叢生，種了別人的田，荒了自己的地；是不是忽視教師的主導作用，腳踏西瓜皮，滑哪算哪，聽之任之，無點撥，無指導，要求泛化。因此在高中語文古詩教學中以生為本，把握三個維度——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，只有這樣才能更好地完成教學任務。

二、營造氛圍，培養(yǎng)興趣

情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，情感是溝通人們心靈的橋梁。教師的任務不僅要傳授知識，培養(yǎng)技能，還要交流情感，培養(yǎng)學生學習古詩、鑒賞古詩的興趣。為此老師推薦經(jīng)典詩歌，利用早讀誦讀吟詠；交流感受；寫鑒賞評析性文字，舉辦詩歌朗誦比賽等，營造學習古詩的氛圍，努力培養(yǎng)學生學習興趣。在教學中，教師以學生為主體，充分發(fā)揮他們認識過程中的主體作用，尊重學生的理解，尊重學生的發(fā)現(xiàn)，滿足學生的成功欲。

三、遵循詩歌教學規(guī)律開展教學

詩歌鑒賞也是一種文學鑒賞活動，是一個主觀性很強的自主活動，需要教師交給學生鑒賞的相關(guān)知識。初步鑒賞指的是對作品的形象、語言和表達技巧作概要的賞析，如果詩句用到的典故是我們在課文中學過的，我們應該知道，并能結(jié)合所學的知識進行分析。鑒賞方法應該抓住語言，咀嚼字詞；明辨手法，體會意境；借助意象，挖掘情感。如圖所示：

四、制定有效的教學方法

（一）指導誦讀，加強背誦

古典詩歌語言簡潔凝練，節(jié)奏鮮明，格律嚴整，情感豐富，含義深刻，以其豐厚的情感和精髓的哲理啟迪后人、流傳千古。在教學中教師應加強對學生誦讀的指導，可以采取不同的誦讀方式，如聽讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀，讀準詩的節(jié)奏，把握詩句的聲調(diào)，讀出語氣和語勢，體現(xiàn)詩句的音樂美。背誦這些名篇名句，讓他們熟讀精背以至默記在心，塑造學生的人格，調(diào)動自己的生活體驗，激起相似的情感，形成健全的人格。

（二）把握意境，學會鑒賞

詩歌的意境是詩人的思想感情的生活圖景和諧統(tǒng)一形成的，它需要感性認識和情緒體驗。詩的意境美是千姿百態(tài)的，有的雄偉壯闊，有的悲涼凄婉，有的含蓄典雅。閱讀古詩必須引導學生根據(jù)詩中所提供的信息進入詩歌的意境中去，使其如見其景，如見其物，如見其人，如聞其聲，達到心靈的溝通，情感的交融。如詩句“誰家玉笛暗飛聲”我們可以首先區(qū)別這句詩的表達方式，然后抓意象，找意象特點，看組合特點，接著翻譯詩句，體會語言的含義，最后分析手法，解析情感。由此分析如下：本句即從笛聲落筆。時間是深夜，詩人難于成寐，忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲。笛聲觸動詩人的羈旅情懷。詩人不說聞笛，而說笛聲“暗飛”，變客體為主體?！鞍怠弊譃橐痪潢P(guān)鍵?！罢l家”“暗飛聲”，寫出“聞”時的精神狀態(tài)，先聽到飛聲，找尋它的來處，卻不知何人所吹，從何而來，所以說是暗中飛出。因為不知笛聲來自何處，更不見吹笛者為何人。 “暗”字，自是十分確當。這里“暗”字有多重意蘊。主要是說笛聲暗送，似乎專意飛來給在外作客的人聽，以動其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒，所謂以主觀寫客觀?！鞍怠币灿袛嗬m(xù)、隱約之意，這與詩的情境是一致的。“誰家”，意即不知誰家，“誰”與“暗”照應。同樣的道理分析以下詩句。

（三）講析解題方法，提升鑒賞能力

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。只有強化訓練，歸納解題方法，掌握解題規(guī)律，才能感受詩人豐富含蓄的情感，才能準確把握其藝術(shù)手法。因此，在解題時應講析把握技巧，如題干對解讀詩歌有一定的暗示作用，我們要分析怎么問、答什么、多角度。高考閱卷一般采點給分，因此要注意表達文字的切入點。要點要全，組織答案要完整，評價要恰當。不管有無要求，都要聯(lián)系詩作具體內(nèi)容，不要架空分析。表達流暢。要做到文句通順，先后有序，用語準確，表達到位；要盡量使用鑒賞用語，不說“外行話”。還要注意書寫工整，文面整潔。我們可以歸納答案表述口訣：敏銳挖掘信息點，多答點數(shù)抓關(guān)鍵。

重點條目排在前，次要信息結(jié)尾連。思路清晰要點準，精心梳理心平穩(wěn)。

高中古典詩歌教學應打破傳統(tǒng)“滿堂灌”教學模式，講解知識點要條分縷析，指導鑒賞方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，并尊重學生，關(guān)心學生的情感體驗，使教師教得愉快，學生學得輕松。

參考文獻

[1]邵瑞珍.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1990.

（編輯：馬夢杰）