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教出新意,學出個性

2016-10-21 10:08彭馨儀
課外語文·下 2016年8期
關(guān)鍵詞:西沙群島熏陶海島

【摘要】《新課標》倡導“自主、合作、探究”的課堂,強調(diào)語文教育要“重視語文的熏陶感染作用……尊重學生在學習過程中的獨特體驗……著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力 ”。本文以《富饒的西沙群島》課堂教學為例,談?wù)剬@些理念的理解和實施。

【關(guān)鍵詞】體驗;實踐;熏陶

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,新課標似一夜春風,更新了教學理念,解放了師生手腦。在《新課標》倡導的“自主、合作、探究”的課堂里,怎樣踐行“重視語文的熏陶感染作 用……尊重學生在學習過程中的獨特體驗……著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”?下面以老課文《富饒的西沙群島》的課堂教學為例,談?wù)勎业膰L試。

一、巧借“魚話”,溫故知新

為了溫故知新承上啟下,引出對重點段第四段的學習,我在“魚”上做文章。課伊始,我請出小魚——戴著魚頭飾的同學引導學生回憶上節(jié)課的重點:“西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。那里的海水五光十色,瑰麗無比。”接著話鋒一轉(zhuǎn):“西沙群島的海底,海灘和海島也別有洞天,建議大家先去海底看看美麗的魚?!睂懞5?、海灘和海島的段落呈并列關(guān)系,但以寫海底的第三、四段為重點。小魚的話,不僅引領(lǐng)學生溫故知新,激起其學習新課的欲望,更能啟示學生直奔課文重點段。

二、馳騁想象,突破難點

第四自然段用了很多好詞好句極言魚多,最后一句“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!笔抢斫獾碾y點,怎樣讓學生深刻體會“成群結(jié)隊,各種各樣”,“一半是水,一半是魚”等重點詞句?我以第二句“有的……有的……”句子為突破口。課前我布置學生搜集相關(guān)資料,同時把文中描述的四種魚分別畫在四張硬卡紙上。課堂上請四位同學手持這四條魚從珊瑚叢中(實際上是同學當中)穿出站到臺前,請同學們以熱情的讀書聲歡迎它們。這兒其實暗藏一個看圖讀背句子的語言訓練。隨后,我出示一張寫著“有的……”的魚形卡片:“有的魚在同學們的想象中,在同學們課前收集的資料中,快來說說我的樣子吧。”趁學生七嘴八舌地交流之際,我來個急剎:“同學們,那么多的‘有的總也說不完,西沙群島的魚真……”“真多呀!”學生回應。接著,原來那四條魚猛一翻身,一個句子出現(xiàn)在“魚背”上:“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。” 學生齊讀后,我追問:“‘一半是水,一半是魚的海底是怎樣的?誰愿意到黑板上來畫一畫?”于是,喜愛畫畫的學生拿起粉筆盡情描畫他們想象中的海底世界,喜愛讀書的同學配著優(yōu)美的旋律讀出奇幻的海底世界。此刻,學生對這一段中關(guān)鍵詞句的理解在其個性體驗中迎刃而解。

三、物我交融,獨特體驗

品讀第四段后,我創(chuàng)設(shè)入海暢游的情境,師生戴上魚頭飾,變成美麗有趣的魚潛入大海觀看視頻《迷人的海底世界》。在學生對海底嘆為觀止時,我問:“在海底,我們除了與各種各樣成群結(jié)隊的魚擦身而過外,還看見了什么?”同學們暢所欲言,我回應:“同學們真細心,看!有一些可愛的小生靈還游到了我們課文的第三段呢,趕快讀一讀,和它們交朋友吧!”讀過幾遍后,我請學生以自己喜歡的方式介紹喜歡的海底動物。一時間,課堂成了小畫家,小舞蹈家和小語言藝術(shù)家的表演天地,同學們扮演聳著肩膀慢慢游動的海參,畫出抬頭挺胸,威風十足的大龍蝦……同學們與珊瑚、海參和大龍蝦融為一體。

四、因文作詩,能力實踐

第五、六自然段分別描寫海灘和海島,本著課堂教學張弛有度,對文本閱讀詳略有致靈活多變的原則,我放手讓學生自由朗讀這兩段,然后提取段中重點詞語填詩。這樣的設(shè)計一舉多得:一來訓練學生圈畫關(guān)鍵詞和概括段落大意的能力,二來實現(xiàn)文字呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)化“文詩互換”,培養(yǎng)詩人的情懷;三來開闊學生的思維,引導他們感受祖國語言文字的活潑靈動。詩歌具體如下:

為海灘和海島唱贊歌

海灘上,

美麗揀不完,

海龜產(chǎn)卵最_____________。

海島上,

樹林一片片,

林間來棲息,

遍地和_____________。

西沙群島真_____________!

五、天人合一,情感熏陶

課堂到此,只剩下最后一段沒有學習了:“富饒的西沙群島,是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。”這一段有幾層意思:一是西沙群島自古以來就是祖國的領(lǐng)土;二是祖國一直沒有停止建設(shè)西沙群島;三是對西沙群島未來的展望。這一段是情感升華的節(jié)點。如何高效地實現(xiàn)人與自然的結(jié)合?我特別為此而制作課件:聽覺上,教室縈繞陣陣歡快的鳥鳴聲和文段朗讀;視覺上,一大群展翅翱翔的海鳥飛入眼簾。朗讀聲完,可鳥聲仍不絕于耳,時遠時近,時大時小。我順勢發(fā)問:“聽,鳥兒們在說什么?。俊薄拔魃橙簫u真美,我們愿意一輩子留在這兒?!薄叭祟惽f別破壞我們美好的家 園?!薄角芍H,我趁熱打鐵:“同學們與鳥兒真是心有靈犀一點通?。∥乙猜牰怂鼈兊恼f話,就記在課文的最后一段呢,有興趣讀一讀嗎?”鳥兒們說的話?同學們立刻饒有興味地讀開了。當最后一句“隨著社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒?!崩首x滑落時,我出示海防官兵守衛(wèi)西沙群島的系列照片激情總結(jié):“是啊,人與自然創(chuàng)造了西沙群島的富饒,創(chuàng)造了世界的美,美的事物應該大家一起分享。同學們,把我們課前和課中所學所悟的,與家長們、伙伴們共同分享吧!”輕松的音樂適時響起,學生帶著美好的回憶走出課堂。至此,人與人之間,人與自然之間又走近了一步。

老課文上出新意思,在這節(jié)課中,學生欣喜的眼神,活躍的思維,如火的熱情,燦爛的笑容告訴我:教要教出新意,學要學出個性,跳出教材看教材,跳出教材學教材,那才是“自主、合作、探究”的課堂,那才是真正的課堂魅力呀!

作者簡介:彭馨儀,女,1974年生,小學高級教師,任教于廣東省珠海市香洲區(qū)第一小學,主要研究小學語文課堂高效教學策略。

(編輯:鐘園)

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