葛唯佳

【摘 要】幼兒園區(qū)域游戲?qū)儆谟變簜兊囊环N自主探索的活動(dòng)，同時(shí)也可作為強(qiáng)化師生間互動(dòng)交流趣味性游戲。能夠幫助孩子們以此獲得相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且不斷的拓展自身的知識(shí)面，促使孩子們的情感獲得良性的發(fā)展。近年來(lái)，幼兒教育的改革開(kāi)始不斷深入，為了提升幼兒們的自主性，促使其能夠在相對(duì)寬松的環(huán)境當(dāng)中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，開(kāi)始推行和實(shí)施幼兒園區(qū)域游戲。本文主要針對(duì)幼兒園的區(qū)域游戲進(jìn)行深入分析，并為此簡(jiǎn)要論述本園區(qū)域設(shè)置以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；區(qū)域游戲；活動(dòng)

游戲本身是孩子們的天性，因此在幼兒園教育當(dāng)中開(kāi)展游戲活動(dòng)非常符合孩子們的年齡特點(diǎn)，能夠幫助孩子們獲得全面的身心發(fā)展。特別是近年來(lái)推出及開(kāi)展的區(qū)域游戲，更是能夠幫助孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中獲得真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能收獲情感方面的成長(zhǎng)。所以就必須充分結(jié)合幼兒們的年齡以及心理方面的特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)其各個(gè)發(fā)展階段的需求，及其在興趣、性格等多方面的差異來(lái)構(gòu)建多種不同類型的興趣區(qū)域，放置多種不同的游戲活動(dòng)材料來(lái)幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力，保障其綜合素質(zhì)的提升及發(fā)展。

一、幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲的必要性

（一）區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展符合幼兒情感發(fā)展的需求

幼兒們的情感發(fā)展通常都受到其自身興趣愛(ài)好的直接影響，特別是在游戲的過(guò)程當(dāng)中，幼兒所展現(xiàn)的情感通常都和其感興趣的事物緊密相關(guān)，而且幼兒們情感的表達(dá)也是最真摯、穩(wěn)定和積極的。區(qū)域游戲的開(kāi)展就非常符合幼兒們情感發(fā)展的特征，能夠有效的促使幼兒的情感獲得穩(wěn)定發(fā)展。例如，大多數(shù)剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒由于離開(kāi)家庭不久，因此對(duì)于幼兒園的環(huán)境表現(xiàn)得非常的陌生，教師就可以根據(jù)這一問(wèn)題在區(qū)域位置設(shè)置出娃娃家的感覺(jué)，以此來(lái)營(yíng)造出溫馨的氛圍，這樣新加入的幼兒們就能感受到家的感覺(jué)，從而積極的投入到游戲的活動(dòng)當(dāng)中，自發(fā)玩起了角色扮演的過(guò)家家游戲。而針對(duì)那些早已適應(yīng)了幼兒園生活的孩子，教師們就可以在活動(dòng)的區(qū)域中設(shè)置多種小型的游戲區(qū)域，比如小型的醫(yī)院、超市、棋牌區(qū)域等等，幼兒們?cè)谶@些區(qū)域當(dāng)中能夠盡情的來(lái)模仿成人們的工作，從而真正有效的培養(yǎng)出幼兒們積極向上的真實(shí)情感。

（二）區(qū)域活動(dòng)滿足了幼兒身體發(fā)育的需求

通常設(shè)計(jì)出的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中所包含的游戲都具備各種動(dòng)作性，同時(shí)具有活動(dòng)量的大小不同來(lái)進(jìn)行劃分。比如本園所設(shè)計(jì)的果果表演區(qū)中就充滿各種促使幼兒們運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，像模仿小動(dòng)物、玩跳圈、玩球等等，都是促使幼兒自覺(jué)運(yùn)動(dòng)，鍛煉其動(dòng)作靈活性、協(xié)調(diào)性，能夠培養(yǎng)幼兒們的基本動(dòng)作，從而促進(jìn)幼兒們的血液循環(huán)，強(qiáng)化其呼吸系統(tǒng)及新陳代謝的功能。而在本園所設(shè)計(jì)的果果巧手區(qū)當(dāng)中，幼兒們可通過(guò)折剪撕捏的方式鍛煉幼兒們的小肌肉群，從而促使其骨骼肌肉獲得進(jìn)一步發(fā)展。而在果果音樂(lè)區(qū)當(dāng)中，幼兒們通常會(huì)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行歌舞表演，從而真正以此促使其聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲得充分的發(fā)展。通過(guò)愉快的區(qū)域游戲真正提升了其身體機(jī)能，促使幼兒身體獲得健康的發(fā)展。

二、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)所具備的教育能力

（一）能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)和思考

區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)直接給幼兒們巨大的選擇空間，幼兒們完全可以根據(jù)自身的興趣來(lái)進(jìn)行選擇區(qū)域材料及主題。而且即便是在時(shí)間方面，幼兒教師也并沒(méi)有限制幼兒們的時(shí)間，其完全可以根據(jù)自身情況來(lái)進(jìn)行，通過(guò)這種游戲的方式幼兒們的知識(shí)必然將迅速的構(gòu)建和積累起來(lái)。例如，在本園設(shè)計(jì)的果果圖書(shū)區(qū)當(dāng)中，很多幼兒都很喜歡這個(gè)區(qū)域，因?yàn)樵谶@個(gè)區(qū)域當(dāng)中，我們的教師會(huì)根據(jù)一本圖書(shū)漫畫(huà)來(lái)給幼兒們講述故事，幼兒們對(duì)于這方面的興趣普遍較大。

例如，本園果果圖書(shū)區(qū)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師召喚小朋友們紛紛進(jìn)入該區(qū)域當(dāng)中，教師會(huì)事先給每個(gè)參與的小朋友發(fā)一本圖書(shū)漫畫(huà)，比如《肥皂泡泡》這本圖文漫畫(huà)書(shū)，小朋友們拿到書(shū)示意他們坐下，然后提示小朋友們簡(jiǎn)單的觀察下漫畫(huà)書(shū)的封面。可以詢問(wèn)小朋友“這本書(shū)的封面上有什么？”因?yàn)榉饷嬖O(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單明了，所以小朋友一定會(huì)踴躍的回答“小豬”。而其他的小朋友就會(huì)提問(wèn)“老師，這只小豬在干什么？”或許有的小朋友會(huì)回答“小豬拿著肥皂和毛巾，他在洗澡?！苯處熅涂梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的夸贊，然后引導(dǎo)小朋友進(jìn)行下一步“小朋友，打開(kāi)第一頁(yè)你們看到了什么？”在這個(gè)過(guò)程中小朋友都已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，所以回答起來(lái)異常積極，然后教師就可以通過(guò)這種方式不斷的提問(wèn)下去。

這次活動(dòng)的開(kāi)展主要是以提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行的，能夠真正集中幼兒們的注意力，促使其集中觀察圖書(shū)，并且小朋友們也會(huì)正想表現(xiàn)，很多教師提出的問(wèn)題他們都會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，然后搶著回答，真正有效的培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

（二）能夠培養(yǎng)幼兒實(shí)踐操作及語(yǔ)言交往的能力

在目前所采用的集體教學(xué)模式過(guò)程中，教師的教習(xí)的時(shí)間占據(jù)了大部分，因此直接促使幼兒們的實(shí)踐操作以及語(yǔ)言交往的時(shí)間急劇縮短。而區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展真正解放了幼兒們的自由，在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中幼兒們的將不斷的進(jìn)行手動(dòng)操作機(jī)相應(yīng)的語(yǔ)言交往。區(qū)域活動(dòng)主要針對(duì)各個(gè)年齡段的成長(zhǎng)需求，通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的區(qū)域活動(dòng)來(lái)滿足幼兒們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需求。在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒們本身具備大量的時(shí)間來(lái)自主動(dòng)手，不但鍛煉了其自身的動(dòng)手能力，同時(shí)也極大的開(kāi)發(fā)了其自身的智力發(fā)展。因此整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展聚集了好幾個(gè)小朋友一起，因此整個(gè)過(guò)程少不了進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流，這種幼兒們相互間的語(yǔ)言交流主要處在沒(méi)有任何語(yǔ)言活動(dòng)安排的背景下進(jìn)行，因此幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，其語(yǔ)言交往能力必然會(huì)獲得極大的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，區(qū)域游戲活動(dòng)直接打破了以往的教育模式，主要結(jié)合幼兒們的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)置多種活動(dòng)區(qū)域，創(chuàng)設(shè)出各種趣味性的游戲環(huán)境，激發(fā)出幼兒們自主學(xué)習(xí)和探索的積極性，最終實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

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