彭麗瓊

【摘 要】管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，更需要智慧。因為你對班級學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問題如何處理，將直接影響到學(xué)生的發(fā)展和班風(fēng)的形成。如果班主任的天空是高遠的、美麗的，那么學(xué)生們就會越飛越高。

【關(guān)鍵詞】駕馭班級；愛學(xué)生；贊賞學(xué)生；靈活管理班級；凝聚班級

有人說：“班主任是世界上最小的主任，卻承擔(dān)著世界上最大的責(zé)任?！钡拇_，管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，更需要智慧，因為你面對的是幾十個充滿活力，無比“狡猾”的孩子；因為你對班級學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問題如何處理，將直接影響到學(xué)生的發(fā)展和班風(fēng)的形成。所以，我們班主任的管理工作應(yīng)當(dāng)富有智慧，我們要做一個智慧的班主任。

一、有駕馭班級的智慧

所謂駕馭能力，是指班主任對班級進行科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、組織和管理能力。駕馭能力，是班主任有效地管理好班級的一項必不可少的能力。班級就如同在大海里航行的船只，而我們班主任就必須做好舵手的工作。

二、有愛學(xué)生的智慧

班主任必須具有一顆愛心，“愛”是現(xiàn)代教育的第一法則。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教師多用“愛”的甘露去滋潤學(xué)生的心田，學(xué)生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。

記得我?guī)н^的六（3）班，那是一個由中心小學(xué)和多個村小合成的班，班里孩子參差不齊。有個叫“小龍”的孩子，性格內(nèi)向，成績一塌糊涂。都六年級了，字認不得幾個，每次作文都交白卷。我曾用各種方法試圖提高他的成績，讓他在作文時能寫出一兩句話，但收效都不大。時間久了，我倦了，開始用平常心待他，不再多次點他的名字，也不再多次留他課后做題，我像對待其他孩子一樣待他。一次野炊，他也興致勃勃地跟著去了，可正當(dāng)我們玩得盡興時，他卻因為無聊在山上放起了火。我著急，我憤怒，對著對面山頭的他不住的大喊……還好，火勢不大，瞬間熄滅了，他也乖乖地回到了隊伍中。歸隊后，我沒有批評他，而是將孩子們留下來的飯菜端給了他吃。令人感動的是，小學(xué)畢業(yè)考，他寫下了平生第一個作文《難忘的一件事》，雖然好多字他都寫不完整，但大概意思我明白，他在作文里向我道歉，向我表示感謝。

孩子就是這樣，只有真正地愛他們，包容他們，才能轉(zhuǎn)化他們，改變他們。

三、有贊賞學(xué)生的智慧

學(xué)生總是期望被老師欣賞。教師一定要教會學(xué)生捕捉成功的喜悅，使學(xué)生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的歡樂。作為班主任，在與學(xué)生年年月月，朝朝暮暮相處時，一定要用自己真誠的心，去欣賞每一位學(xué)生的“亮點”，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。

我有個叫“曾超超”的學(xué)生，被同學(xué)們?nèi)∶?“真糟糕”，因為他的成績實在是太差了，每門功課都在及格邊緣掙扎。一次，我一如往常地在課堂上又說起了曾超超，勸導(dǎo)他要努力學(xué)習(xí)，突然一個學(xué)生站起來說：“你如果再不努力，當(dāng)心將來娶不著媳婦?！边@可激怒了曾超超，只見他站起來，漲紅了臉對那同學(xué)大吼：“你才娶不著媳婦呢！”我當(dāng)時笑了，原來我們的超超也還有在乎的事呀！從此，我開始關(guān)注他。一次課間活動，我發(fā)現(xiàn)他跳繩很是了得，他的速度比一般的同學(xué)都要快好多。我順勢利導(dǎo)叫他多多練習(xí)，參加學(xué)校的跳繩比賽。他可高興，裂開缺了牙的嘴傻呵呵的笑，大有英雄有了用武之地的感覺。比賽那天，他第一次得到了同學(xué)們的掌聲，得到了同學(xué)們的認可，他那燦爛的笑臉至今讓我刻骨銘心。

還有一次大掃除，全班同學(xué)就數(shù)超超動作最快，他鏟草的速度無人能比，用他的話說“我家是賣菜的，這是在家?guī)蛬寢屜鞫掀ぞ毘鰜淼摹?。一次一次地活動，一次一次地參與，超超找到了自己的價值，他說：“雖然我讀書沒你們行，但我在這個班上還是有用的?！逼鋵崳某煽円灿稍瓉淼?0幾分上升到80幾分，是個很大的進步。

四、有靈活管理班級的智慧

作為班主任，班級管理要特別注重靈活性。如果用千篇一律的教育方法，就會使得部分學(xué)生覺得要求太低，而另一部分學(xué)生又無法做到，時間一長，學(xué)生會感到枯燥沒意思，你的任何管理方法都將會失效。

我所帶的班里有個叫“小鴻”的學(xué)生，很是令我頭疼：上課不注意聽講，搞小動作；下課和同學(xué)打架，違反紀(jì)律。開始時，我對他說教、報告家長，好多教育方法我都嘗試過，但還是收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。那一次，我沒有批評他，我知道傳統(tǒng)的教育方法已無法改變他了，我得想個新的辦法來靈活處理這件事。接下來的幾天，我開始不注意他，冷落他。上課他犯錯我裝著沒看見，他舉手答問我也置之不理，他慢慢地開始慌了，從原來的滿不在乎到有點局促不安，后來，他竟一整天沒犯錯。他的改變并沒有得到我的贊許，對于這等調(diào)皮的孩子，我決定再冷落他一天。令人欣慰的是，他接下來的幾天都表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他終于變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生，跟班里的其他同學(xué)一個樣。

所以，對于班級管理，一味地遵循死的原則是不可取的，班主任工作必須掌握工作的靈活性，想出不一樣的辦法來解決班里的事務(wù)。

五、有凝聚班級的智慧

在班級管理中，班主任要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。這樣的班主任對學(xué)生有什么要求、勸告，學(xué)生是很容易接受的，要制定“班紀(jì)、班規(guī)”，開展班級活動，就很容易得到學(xué)生的支持，一呼百應(yīng)。

我想，如果班主任的天空是高遠的、美麗的，那么學(xué)生們就會越飛越高。