張金娥

【摘 要】基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)規(guī)定：我們?cè)诮虒W(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”與“合作精神”，是教學(xué)觀念的一次大變革，是要將多年來以教師為主體的“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“自主學(xué)習(xí)”模式。

【關(guān)鍵詞】初中英語；自主學(xué)習(xí)；教育教學(xué)；興趣；積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，最重要的是在整個(gè)教學(xué)過程的課堂授課。所有學(xué)生所要做的就是認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，他們不需要太多的動(dòng)腦思考，只要接收就可以了。這種教學(xué)方法對(duì)部分自覺的學(xué)生來說，能讓他們掌握書中該掌握的東西，但是在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方面根本起不到什么作用，而且無法調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，更無所謂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語的早期階段，逐步讓學(xué)生形成一個(gè)概念：學(xué)習(xí)是自己的東西，他們自己的獨(dú)立思考，找到答案的過程充滿樂趣。如何做呢？在思想上使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的概念，擯棄有問題就舉起手來找老師的想法。

一、目標(biāo)、興趣是自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

每個(gè)學(xué)生要確立切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，沒有奮斗目標(biāo)就象在江海中沒有方向的輪船一樣，只能毫無頭緒的東沖西突。興趣決定著學(xué)習(xí)積極性的高低，在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要通過班會(huì)、競賽、演講等直觀形象地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生樹立長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而可以水到渠成的達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（一）課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的良好開端。其主要任務(wù)是掌握新單詞，聽、讀、理解課文，初步感知課文中的重難點(diǎn)，并要求學(xué)生把重難點(diǎn)落實(shí)在筆記上。感知知識(shí)點(diǎn)的過程是：學(xué)生邊讀課文邊圈畫出課文中的知識(shí)點(diǎn)。

（二）聽課依舊是學(xué)習(xí)的主要階段。教師在注重課堂教學(xué)策略前提下，要根據(jù)教材大綱適當(dāng)?shù)木幣沤虒W(xué)內(nèi)容，探索用什么樣的方法學(xué)生能夠輕松地接受；怎樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性；還要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽重點(diǎn)、怎樣聽、思考落實(shí)等等，要求學(xué)生不僅僅限于聽懂聽會(huì)，更要以聽審題方法以及探索思路的過程為主，要注意教師語言的弦外之音，去體悟課堂教學(xué)中對(duì)某類問題的理解，做到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化。

（三）筆記是聽課的輔助手段。教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做筆記，引導(dǎo)學(xué)生將聽課內(nèi)容思考整理，著重記集中要點(diǎn)，要更好地了解領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)的對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體拓寬自主學(xué)習(xí)的方向

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和英語教學(xué)觀念的更新，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心（Self-access Center）應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)中心使用英語原版電影資料作為英語能力訓(xùn)練材料的做法具有頗多益處，豐富多樣的影視作品有聲音有圖像有情節(jié)，這不僅能營造出一種輕松、有趣的氛圍，而且有助于學(xué)生語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，學(xué)會(huì)在真實(shí)的語境中使用語言?？梢哉f，英文影視欣賞是英語學(xué)習(xí)的最生動(dòng)有效的英語學(xué)習(xí)方法之一

（一）適當(dāng)推薦合適的影視作品

學(xué)生可以采取比傳統(tǒng)課堂更加靈活的學(xué)習(xí)方式，來有效提高自己的英語聽力技能。相對(duì)于傳統(tǒng)的聽力材料，原版影視作品能將語言與情節(jié)相結(jié)合，給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的聽力環(huán)境，并且通過文字、圖像等直觀形象的方法構(gòu)建了真實(shí)的語言交際情景。在這種環(huán)境下，學(xué)生能夠主動(dòng)融入，主動(dòng)去接收作品中的聽力信息，對(duì)于英語聽力的興趣被不斷激發(fā)出來，從而在不知不覺中鍛煉并提高了聽力能力。？影視作品要由易到難，層層推薦，不可急于求成，如果開始語境太繁，語速太快，容易讓學(xué)生失去耐心和興趣。

（二）適當(dāng)選取部分經(jīng)典英語歌曲

電教媒體介入自主學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運(yùn)用的積極參與者。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英文歌曲的旋律和演唱非常感興趣，采用聽歌寫歌詞、歌詞翻譯、改寫英文歌和自編說唱歌曲等多種方式。歌曲盡量選擇積極向上、朗朗上口的英文歌曲，例如：Take My Breath Away （屏住呼吸） You Raise Me Up（一切因你）等。英語教師在課堂教學(xué)中也可把需學(xué)生掌握的內(nèi)容改編成歌詞，配以學(xué)生熟悉且瑯瑯上口的曲調(diào)，以英語歌曲的形式教授給學(xué)生。

（三）適當(dāng)增加閱讀界面

閱讀是外語學(xué)習(xí)中獲取信息的重要途徑，也是語言技能的重要組成部分。閱讀能力的高低直接制約著一個(gè)人聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧與能力尤為重要，閱讀可以看時(shí)事簡短報(bào)道、英文小故事、英文小說等，例如可以看歐亨利短篇小說集，很多中學(xué)課外讀物有要求過中文版的，可以中英對(duì)照進(jìn)行閱讀。閱讀是吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的復(fù)雜的智力過程，可以運(yùn)用“三讀法（pre-reading， while-reading， post-reading）”引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深對(duì)文章進(jìn)行表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀技巧與能力。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人的一個(gè)必備的重要素質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織于20世紀(jì)70年代初就指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以可持續(xù)性發(fā)展為目的，盡量使學(xué)生具備自主性學(xué)習(xí)的能力，任重而道遠(yuǎn)，需要我們教師不斷探索完善。

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