【摘 要】創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)代高校教育以培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。體育教學(xué)是高校教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章主要針對高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開分析。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

信息化、技術(shù)化是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征之一，雖然全球化趨勢的加深，國家之間的競爭也越趨激烈，其實(shí)質(zhì)是指科技以及人才之間的競爭，從這一角度分析，若提升教育教學(xué)效率和質(zhì)量，就能夠在國家競爭間處于領(lǐng)先地位，也就是指誰擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就能夠在激烈的競爭中占據(jù)主動(dòng)地位。體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心成長的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有較好的優(yōu)勢，因此，體育教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義與作用

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用力，同時(shí)也是民族及國家發(fā)展的重要途徑。創(chuàng)新是指在過去獲得成就的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，研發(fā)出新的科學(xué)技術(shù)以及產(chǎn)品，對社會(huì)發(fā)展具有積極意義的精神或物質(zhì)產(chǎn)品[1]。創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，而創(chuàng)新正是由于人的努力獲得的成果。創(chuàng)新能力是指人在創(chuàng)新活動(dòng)中所必備的行為技巧，也就是將思維或意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫窕蛭镔|(zhì)產(chǎn)品的技能。需要通過不斷地學(xué)習(xí)，才能夠培養(yǎng)出較好的創(chuàng)新能力。教育是知識(shí)傳播的重要途徑和方式，同時(shí)也是培養(yǎng)人才的主要方法，承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)人才的任務(wù)[2]。體育教育是高校教育中的重要內(nèi)容，因此，體育教學(xué)需要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力。

二、影響高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因

（一）教學(xué)觀念滯后

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約，目前仍有許多高校體育教學(xué)以傳授體育知識(shí)及技術(shù)為主，“重理論，輕實(shí)踐”的問題仍存在，導(dǎo)致體育教學(xué)效率下降，這導(dǎo)致體育教學(xué)失去了其寬松、愉快的特征，致使學(xué)生對體育教學(xué)的積極性下降，使得體育教學(xué)效率受到影響，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）體育教學(xué)方法滯后

在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，高校體育教學(xué)都是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有結(jié)合社會(huì)對高校學(xué)生的需求，同時(shí)也沒有結(jié)合教育改革的實(shí)際要求進(jìn)行，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)考核，都是由學(xué)校統(tǒng)一制定教學(xué)任務(wù)和方案，沒有聯(lián)合實(shí)際完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，沒有重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、死板，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)、被動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性下降，無法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的任務(wù)，同時(shí)也無法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容不合適

就現(xiàn)階段高校體育教學(xué)內(nèi)容分析，存在“廣、淺、舊”的問題。第一，高校體育教學(xué)內(nèi)容廣，學(xué)生必須學(xué)習(xí)大量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能；第二，由于教學(xué)內(nèi)容廣且多，導(dǎo)致無法深入學(xué)習(xí)，致使學(xué)生對于這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一知半解，無法樹立終身鍛煉的觀念[4]；第三，由于高校體育教學(xué)中的內(nèi)容都是在初中、高中體育教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，無法滿足大學(xué)生對新的體育知識(shí)以及技術(shù)的渴望，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性下降。

三、提升高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

教育觀念是指教師對教學(xué)活動(dòng)的主觀看法和認(rèn)知。在現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中，仍有不少教師受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)仍以簡單的運(yùn)動(dòng)鍛煉和基礎(chǔ)技能為主，沒有重視學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，尤其對提升學(xué)生的身心健康方面缺乏針對性計(jì)劃、組織和實(shí)施。課程教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏連貫性和銜接性。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

應(yīng)用多種教學(xué)方法有助于提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，從而提升體育教學(xué)效率，因此，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升體育教學(xué)的信息化，科學(xué)利用多媒體技術(shù)觀看復(fù)雜的動(dòng)作，進(jìn)而加深學(xué)生對動(dòng)作的印象。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，提高體育教學(xué)的效率。

（三）提升學(xué)生對創(chuàng)新的自信心

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的好奇心，注重提升學(xué)生對創(chuàng)新的自信心。好奇是學(xué)生進(jìn)行自主探究的重要前提，在此過程中，教師要充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，給予其一定的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生做出的個(gè)性化行為，不要輕易指責(zé)學(xué)生。由于大學(xué)生已經(jīng)形成一定的邏輯思維，其能夠自主運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)、認(rèn)知以及思維來控制自身的行動(dòng)。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)內(nèi)容需要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)、國家發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。因此，在高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇中，首先需要考慮到大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以大學(xué)生感興趣且能提高身心健康的相關(guān)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，樹立終身體育的意識(shí)；其次，可以適當(dāng)加入健身、減肥、舞蹈等比較流行的體育內(nèi)容，能夠提升學(xué)生對體育教學(xué)的積極性；最后，可以采用不同的形式開展教學(xué)活動(dòng)，例如小組比賽、探究式教學(xué)等方法，能夠提升高校體育教學(xué)效率。

結(jié)束語

文章首先闡述了高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義與作用，然后分析了影響高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因，最后提出了提升高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施，旨在提高我國體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

作者簡介：歐慧華（1970.1-），女、副教授、大學(xué)本科、研究方向：體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李忠京.競爭機(jī)制的建立是高校體育改革的突破口——從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談起[J].體育學(xué)刊，2014，13（6）：5-6.

[3]姜迪.高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方法的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，20（3）：85-87.

[4]盛建英，鄭忠波.淺析高校體育對大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].法制與經(jīng)濟(jì)（中旬刊），2013，23（12）：129-130.