楊雙 甘雪麗

【摘 要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法探析《跑男》這類體育游戲競技類綜藝節(jié)目成功的因素，反思體育教學(xué)頗受冷落的原因，由此對學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展提供理論借鑒。研究結(jié)果表明：設(shè)計(jì)劇情活躍課堂，讓每位學(xué)生以興趣“奔跑”；設(shè)置關(guān)卡推進(jìn)教學(xué)，讓每位學(xué)生以思維“領(lǐng)跑”；設(shè)計(jì)個(gè)性角色豐富課堂，讓每位學(xué)生的個(gè)性“賽跑”。

【關(guān)鍵詞】跑男；體育教學(xué)

一、《跑男》簡介

《奔跑吧兄弟》是以娛樂、陽光、健身為主題的大型戶外競技類真人秀節(jié)目，節(jié)目每期都有7位固定的嘉賓。每期都會采用家喻戶曉的具有中國傳統(tǒng)色彩的文化故事為主題背景分組完成任務(wù)，最主要的是這些任務(wù)比較有趣，帶給觀眾許多快樂，同時(shí)，在完成這些以競技、體能和智力為主的任務(wù)的過程中，向觀眾傳遞了一種“運(yùn)動奔跑、跑出快樂”的正能量精神?！杜苣小纷?014年10月節(jié)目開播以來，獲得觀眾的一致好評，連續(xù)幾周穩(wěn)坐周五的綜藝節(jié)目收視率排行榜榜首地位。

二、《跑男》的成功對體育教學(xué)的啟示

以奔跑為主題的《跑男》，深受觀眾喜愛，奪得收視率榜首的榮耀。其成功的因素可以給體育教學(xué)提供良好的借鑒。

（一）設(shè)置劇情活躍課堂——讓興趣“奔跑”

《奔跑吧兄弟》每一期劇情式的情節(jié)設(shè)置，是節(jié)目最大亮點(diǎn)之一。根據(jù)任務(wù)設(shè)置主題背景和劇情，情節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以串聯(lián)起各個(gè)游戲環(huán)節(jié)，更增強(qiáng)節(jié)目的吸引力。在《跑男》首播的第一季白蛇傳說中，節(jié)目組一開始將跑男團(tuán)分為了兩隊(duì)，尋找遺失的寶物，本來在前兩局勝負(fù)已成定局，但最后加入了第三方，挑戰(zhàn)難度加大，能力者的加入，劇情出乎觀眾所想，引起了觀眾的好奇心，使觀眾想繼續(xù)觀看到結(jié)果。

在很多學(xué)校，體育課被安排在上午或下午的最后兩節(jié)。這時(shí)，正是學(xué)生的精力比較渙散的時(shí)候。不過有許多體育老師在上課時(shí)采用搞笑幽默的語言，或者提前準(zhǔn)備好與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲，以此來提高學(xué)生上課的興趣。但是，這樣的方式只能暫時(shí)性地集中學(xué)生的注意力，而效果并不能很好的持續(xù)到一整堂課結(jié)束。因此我們可以把《跑男》節(jié)目設(shè)計(jì)劇情情節(jié)的技巧移值到學(xué)校體育教學(xué)中來。在學(xué)校體育課堂上，教師可以試著提前設(shè)計(jì)一個(gè)主題，也就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，調(diào)動學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動參與到課堂中，使課堂永葆吸引力。

（二）設(shè)置關(guān)卡推進(jìn)教學(xué)——讓思維“領(lǐng)跑”

《奔跑吧兄弟》的最精彩的看點(diǎn)，最豐富的內(nèi)容，就是其中既刺激又搞笑的一關(guān)比一關(guān)難的競技游戲。每一期的節(jié)目，編劇組會根據(jù)主題設(shè)計(jì)許多關(guān)卡，跑男兄弟們必須接受每一關(guān)的挑戰(zhàn)，直到闖關(guān)成功，才可獲得下一關(guān)線索或提示?！芭苣小钡年J關(guān)模式，也可以移植到體育教學(xué)中，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也提高了每位學(xué)生的思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)關(guān)卡，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，層層遞進(jìn)完成教學(xué)目標(biāo)。每闖關(guān)一次，成功的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎勵(lì)或者下一關(guān)的提示。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，課堂就不再無聊平淡了，而是擁有有趣又刺激的闖關(guān)游戲，而且在闖關(guān)過程中，學(xué)生不斷思考不斷地去解決問題，讓思維“領(lǐng)跑”課堂。

（三）設(shè)計(jì)個(gè)性角色豐富課堂——讓個(gè)性“賽跑”

《奔跑吧兄弟》自開播以來，獲得觀眾的一致好評，這離不開“跑男”兄弟團(tuán)成員率真鮮明的個(gè)性，深受觀眾喜歡的原因。“逗逼隊(duì)長”鄧超，且善于組織；“百變星君”王祖藍(lán)，帥氣搞笑，也是撿漏王，每次被他撿到了勝利時(shí)，他就會說：“夢想還是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢”等等。《跑男》節(jié)目的成功播出，離不開導(dǎo)演組根據(jù)這些成員的性格特點(diǎn)，來定位各個(gè)不同獨(dú)特的個(gè)性化角色，讓每位成員都能在節(jié)目中綻放自己獨(dú)特的性格魅力。這一理念同樣適合體育教學(xué)，以學(xué)生為中心點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

新課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，這也是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。因此在體育教學(xué)課堂上，更應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育健身意識做基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們在上課時(shí)綻放個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性魅力。通過老師對學(xué)生性格的了解進(jìn)行界定，也可以借鑒“跑男團(tuán)”里面的組員特長互補(bǔ)的方法來搭配組隊(duì)，還可以借鑒“跑男組”互相取一些可愛陽光的角色定位的“外號”，營造一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于展現(xiàn)自己的個(gè)性。

三、結(jié)束語

借鑒《跑男》成功制作的方法，移植到體育教學(xué)課堂中?？梢栽O(shè)計(jì)劇情活躍課堂，提高學(xué)生持久的興趣和注意力；設(shè)置難度層層遞進(jìn)的關(guān)卡、進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；進(jìn)行角色定位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性魅力，讓學(xué)生的個(gè)性賽跑。還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實(shí)際情況，因地制宜、因材施教，突出當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育的教學(xué)特色。

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