李淑萍

【摘要】初中生尚未形成思維定勢(shì)，正值青春期，對(duì)未知事物有著濃厚的興趣和好奇心，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合初中生這一特性，在課前教學(xué)時(shí)做好導(dǎo)入工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入，吸引初中生學(xué)習(xí)興趣，抓住初中生學(xué)習(xí)注意力，活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍，順利進(jìn)入數(shù)學(xué)新課教學(xué)。基于此背景，筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)課前教學(xué)導(dǎo)入案例，闡述如何應(yīng)用課前導(dǎo)入技巧，實(shí)現(xiàn)課前教學(xué)預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課前導(dǎo)入 教學(xué)技巧

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課改席卷而至，可謂眾說紛壇，諸多數(shù)學(xué)教師熱衷于尋找有效教學(xué)策略。筆者認(rèn)為想要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先要有一個(gè)好的開頭。課前導(dǎo)入是初中數(shù)學(xué)課必不可少的一環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半，發(fā)揮事半功倍之功效。筆者認(rèn)為課前導(dǎo)入做得好，新課教學(xué)開頭好，就可以先聲奪人，給初中生以一種新知刺激，激活初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，吸引初中生數(shù)學(xué)注意力，激起初中生數(shù)學(xué)思維漣漪，讓初中生有想要學(xué)下去的感染力。在本文筆者就教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的初中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入技巧進(jìn)行論述，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.有效設(shè)問課前導(dǎo)入

善教者必善問，學(xué)起于思而思起于疑。想要學(xué)好一門課，就需要學(xué)科思維，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)思維，故此在初中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入時(shí)，我經(jīng)常會(huì)給初中生提問，而有效的設(shè)問往往會(huì)引起初中生的注意，他們也愛思考問題并回答問題，通過有效的設(shè)問就可以很好的將初中生引入新課教學(xué)，為初中生拋出問題，激發(fā)初中生數(shù)學(xué)思維，讓其順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)階段。如，在講述《二次函數(shù)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我問初中生：大家會(huì)打籃球嗎？定點(diǎn)投籃是怎么一回事呢？如果我們想要提高籃球投中率，我們需要從哪些方面考慮呢？籃球投擲受哪些因素影響呢？大家想象一下，籃球投擲后呈現(xiàn)什么樣的運(yùn)動(dòng)軌跡呢？結(jié)合我們所學(xué)曲線知識(shí)，思考籃球投擲最高點(diǎn)什么時(shí)候達(dá)到？投擲的最高高度是多少？如果想要更好的控制投擲運(yùn)動(dòng)軌跡，我們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)大家?guī)е@些問題， 我們一起學(xué)習(xí)二次函數(shù)，相信通過新課的學(xué)習(xí)，這些問題我們可以迎刃而解。

2.生活實(shí)例課前導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課程和生活息息相關(guān)，我認(rèn)為在新課導(dǎo)入時(shí)，可以結(jié)合初中生的生活背景，引入生活實(shí)例，將生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給初中生，他們會(huì)更容易接受，也可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的生活經(jīng)歷，增加初中生的體驗(yàn)和感受，初中生也可以聯(lián)系生活實(shí)際，被自己熟悉的生活實(shí)例吸引，思考數(shù)學(xué)知識(shí)，可以較快的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在講授《三角形內(nèi)切圓》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我給初中生引入邊角料合理利用的問題，讓初中生自己結(jié)合生活背景思考問題，如果現(xiàn)在工廠生產(chǎn)剩下一個(gè)三角形邊角料，我們想要在這塊三角形材料中制作一個(gè)圓形用料，大家結(jié)合生活知識(shí)思考，我們應(yīng)該怎么制作圓形用料，實(shí)現(xiàn)圓形用料面積最大呢？我鼓勵(lì)初中生自己動(dòng)手畫一畫，聯(lián)系實(shí)際生活回答問題，然后進(jìn)入新課教學(xué)。初中生在思考時(shí)，就會(huì)思考生活中見到的情景， 慢慢的找出三角形內(nèi)切圓的方法，這樣的課前導(dǎo)入利于訓(xùn)練初中生的生活思維和數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)初中生應(yīng)用生活思維思考數(shù)學(xué)問題，也利于應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。

3.數(shù)學(xué)故事課前導(dǎo)入

數(shù)學(xué)故事可以簡(jiǎn)單理解為數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史，其中蘊(yùn)含著豐富的哲理和知識(shí)點(diǎn)，在新課導(dǎo)入階段，我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)倪x擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)故事進(jìn)行講解，既可以向初中生闡明知識(shí)點(diǎn)的起源和產(chǎn)生，也可以吸引初中生的注意，引導(dǎo)初中生開展新課學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)故事是穿插在數(shù)學(xué)教材中的案例，在課前導(dǎo)入時(shí)， 提到講故事， 初中生處于好奇心就會(huì)認(rèn)真聽講，順著老師的思路開始學(xué)習(xí)。如，我在講授《有理數(shù)的乘方》時(shí)，給初中生講述了這一知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)故事。一個(gè)聰明的大臣發(fā)明國(guó)際象棋，并將其獻(xiàn)給國(guó)王，國(guó)王為了表示感謝，特向大臣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，要求大臣說出想要的獎(jiǎng)勵(lì)。大臣說在國(guó)際象棋上面放米的獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)王大笑大臣的愚鈍，但是當(dāng)國(guó)王知曉大臣的計(jì)算后，啞然失笑。大臣說，在象棋的第一格放一粒米，第二格放兩粒米，第三格放四粒米，依次遞推，那么想象一下第六十四格需要放多少粒米？當(dāng)我講完這一故事的時(shí)候，初中生也被驚到了，感覺大臣非常聰明。因勢(shì)利導(dǎo)，我給出了有理數(shù)乘方的計(jì)算方法，在新課學(xué)習(xí)中初中生興致高昂，上了一節(jié)效率極高的數(shù)學(xué)課。

4.親手實(shí)踐課前導(dǎo)入

親手實(shí)踐課前導(dǎo)入是我在新課導(dǎo)入時(shí)，鼓勵(lì)初中生自己動(dòng)手對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，初中生通過自己動(dòng)手操作，從親手實(shí)踐中找到新課知識(shí)答案，通過自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)真理，給初中生留下深刻的印象，也激發(fā)了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。如，我在講授《三角形內(nèi)角之和 180 度》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓初中生先行自己在作業(yè)本畫一畫不同的三角形，然后讓初中生自己將三角形剪下來，最后再將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來，再將三個(gè)內(nèi)角平行放置，觀察三個(gè)內(nèi)角之和。初中生經(jīng)過對(duì)不同三角形的繪畫， 裁剪， 拼接， 最終得出三角形內(nèi)角之和等于 180度的真理，初中生在親手實(shí)踐中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，也順利的開始新的一節(jié)數(shù)學(xué)課。

筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用的有效設(shè)問、生活實(shí)例、數(shù)學(xué)故事、親手實(shí)踐課前導(dǎo)入技巧進(jìn)行闡述，證明課前導(dǎo)入可以取得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳玲弟，淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧[J].學(xué)周刊，2012（11）.

[2]陳建州，精彩課堂導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量——議初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（1）.