尚玉英

【摘要】在提高課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師采用有效的方法進(jìn)行學(xué)科教學(xué)很重要，學(xué)生采用有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)也十分重要。本文就有效的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探析，希望能夠更好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)方法 有效性

較之于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)更注重教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能在既定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)。在將提高課堂教學(xué)有效性的焦點(diǎn)聚焦于教師教學(xué)方法與技巧的同時(shí)，學(xué)生采用何種方法進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)也顯得十分重要。在提高課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師采用有效的方法進(jìn)行學(xué)科教學(xué)很重要，學(xué)生采用有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)也十分重要，本文就有效的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探析，希望能夠更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、興趣指引

本文主要研究有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的方法與技巧，本人認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧十分重要，然而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中持積極的態(tài)度，那么學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是積極主動(dòng)的，自然學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也是很高的；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較為消極，那么自然在獲取知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中是十分被動(dòng)的。因此，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而收到更好的教學(xué)效果，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指引下使學(xué)生更好的去掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生更好的收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、掌握有效的朗讀學(xué)習(xí)法

在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生掌握有效的朗讀學(xué)習(xí)方法十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)中朗讀也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，然而人們對(duì)朗讀的意義理解卻具有一定的局限性，隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，朗讀不僅是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中發(fā)出聲音，能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)形成刺激，使學(xué)生的注意力更加集中于課堂教學(xué)，同時(shí)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中由于大腦受到聲音的刺激，也能夠有效的進(jìn)行思考，因此，閱讀已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了它原有的意義，成為一種能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的有效方法。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)朗讀十分喜愛(ài)，學(xué)生喜歡通過(guò)大聲富有感情色彩的朗讀，將文章的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，因此教師在實(shí)際的教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生能夠積極的進(jìn)行朗讀，而且在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中還要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，這樣學(xué)生才能夠更好的理解文章的含義。

三、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生而言，一種十分有效的學(xué)習(xí)方法就是進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求小學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中有深刻的體會(huì)，小學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，能夠很快地將一些需要記憶的內(nèi)容進(jìn)行背誦。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較常見(jiàn)的另外一個(gè)特點(diǎn)就是容易遺忘，為了使學(xué)生更好的掌握已經(jīng)記憶的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)就顯得十分重要。

為了使小學(xué)生能夠掌握有效的復(fù)習(xí)方法，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，教師在實(shí)際的教學(xué)中首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法。小學(xué)生的腦海中已經(jīng)有復(fù)習(xí)的概念，然而學(xué)生掌握能夠有效進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法卻不多，因此，教師要對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)小學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與技巧的過(guò)程中要有耐心，可能一次的指導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)期的效果，教師應(yīng)該不倦的進(jìn)行多次的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了有效的復(fù)習(xí)方法與技巧，此時(shí)，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生掌握了有效的復(fù)習(xí)方法，并養(yǎng)成了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，自然能夠更加有效的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生想象

教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，還要與學(xué)科自身的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生在有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下更好的提升學(xué)習(xí)的有效性。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)小學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽的進(jìn)行想象。

語(yǔ)文既是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門極具創(chuàng)造性的學(xué)科，而語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)造性主要源自于現(xiàn)實(shí)及在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的想象。小學(xué)生具有豐富的想象力，同時(shí)也具有很強(qiáng)的可塑性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生想象，并使學(xué)生掌握有效的想象方法與技巧，這樣不僅有助于學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)也有很大的幫助。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的過(guò)程中，要為學(xué)生提供較為寬泛的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也才能切實(shí)的把握想象的方法與內(nèi)涵。

五、鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性

為了使學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，也為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅是掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的體現(xiàn)，更是通過(guò)個(gè)人的努力獲取知識(shí)的體現(xiàn)。但是在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，教師存在較大的困難。

（一）在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)過(guò)程中存在困難

教師想要提升小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，然而在培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，教師往往也存在較大的困難，學(xué)生難以深刻理解教師在教學(xué)的過(guò)程中抑或在課余時(shí)間，為什么要讓自己克服困難，通過(guò)個(gè)人的努力去獲取知識(shí)，因此，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槲窇肿灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難而打退堂鼓。因此，教師一定要采取有效措施使學(xué)生明白進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義，并提升學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）提升學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力

教師還要注意提升小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，只要教師積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)掌握更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法與技巧，也能更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

有助于小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的方法與技巧有很多種，教師在實(shí)際的教學(xué)中既要注重他人有效教學(xué)方法的引入，也要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，提出更多有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。