陳晶晶 劉新華

摘 要：本文將深入探討“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在中學(xué)美術(shù)課程中的重要地位的基礎(chǔ)上，介紹相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，指出現(xiàn)階段教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)的教學(xué)模式以及教學(xué)策略，以供廣大中學(xué)美術(shù)教師參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；設(shè)計(jì)；應(yīng)用；教學(xué)；策略

伴隨著新課程改革的不斷深化，現(xiàn)階段初中美術(shù)教育領(lǐng)域國(guó)家教育局正式將“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”模塊納入了基礎(chǔ)美術(shù)課程中，進(jìn)一步提升了應(yīng)用能力在美術(shù)教育目標(biāo)中的地位。美育教育是初中教育中重要的一部分，我們需要通過(guò)美術(shù)課程讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、認(rèn)識(shí)美，同時(shí)也需要一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“美”的應(yīng)用實(shí)踐能力。本文將深入探討“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在中學(xué)美術(shù)課程中的重要地位的基礎(chǔ)上，介紹相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，指出現(xiàn)階段教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)的教學(xué)模式以及教學(xué)策略，以供廣大中學(xué)美術(shù)教師參考。

1 “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義

教育的最終目的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，雖然“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域只是美術(shù)教學(xué)的一部分內(nèi)容，但從素質(zhì)教育的角度研究，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要的意義與價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生構(gòu)形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的情感?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”主要拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含有美術(shù)繪畫(huà)、美術(shù)欣賞以及美術(shù)工藝，在實(shí)踐這些應(yīng)用設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遇到一系列的困難和麻煩，為了解決這些問(wèn)題和麻煩，達(dá)成學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生必須要仔細(xì)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，找到解決問(wèn)題的方法，同時(shí)在創(chuàng)造設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)在美術(shù)的熏陶之下，還能夠增強(qiáng)他們的審美能力，為進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

另一方面，設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展中小學(xué)生良好的素質(zhì)，它有助于學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)去感受生活中的美，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)對(duì)事物的整體的把握，有助于正確的思維方式的養(yǎng)成；培養(yǎng)將理想、觀念綜合外化為物質(zhì)產(chǎn)品的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)能力。

2 新課程背景下中學(xué)課程“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)存在的問(wèn)題

新課程改革背景下，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代的美術(shù)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索實(shí)踐，許多中學(xué)美術(shù)教師在探索美術(shù)“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的課堂教學(xué)實(shí)踐中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，一定程度上促進(jìn)了初中美術(shù)教學(xué)改革的深化進(jìn)展，也取得了許多積極的教學(xué)成果，有效的提升了初中美術(shù)課程的效率。但教育改革是21世紀(jì)教育事業(yè)的重要工作，現(xiàn)階段對(duì)于初中美術(shù)的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)研究還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仍舊存在一些問(wèn)題有待解決：

首先是在初中美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課堂教學(xué)中，教師的對(duì)新的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不夠深入的問(wèn)題。新時(shí)期的課程改革，向我們基礎(chǔ)教育工作者提出的首要任務(wù)是，必須徹底改變?cè)信f的教育觀念和教學(xué)方法，建立一種全新的課程觀念。但許多美術(shù)工作者在接受新理念的過(guò)程中出現(xiàn)了一些不利于教育改革推進(jìn)的現(xiàn)象，例如對(duì)應(yīng)用設(shè)計(jì)課程教學(xué)的片面性認(rèn)識(shí)，這些教師也積極在美術(shù)課堂開(kāi)展應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)，但所選取的設(shè)計(jì)內(nèi)容仍舊不能夠引起學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率十分低下。又例如說(shuō)有一些教師為了突出設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，選取了難度較高的設(shè)計(jì)技能，在實(shí)踐過(guò)程中，反而挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，在初中美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上美術(shù)教育資源存在一定的局限性。在設(shè)計(jì)課中，學(xué)生需運(yùn)用一定的手繪技法，了解材料的基本特性并掌握工具的使用方法。但在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)具、材料使用單一，學(xué)校美術(shù)專(zhuān)用紙工、木工、金工等制作工具較少或用率偏低的情況。

最后，在初中美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上存在一定的單一性。不少教師，往往恪守舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“編教案”，對(duì)教案實(shí)施的是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。這種過(guò)分單一、死板的管理模式，所帶來(lái)的是千篇一律的“教”與“學(xué)”，這顯然和素質(zhì)教育理念是相悖的，也是及其不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。

3 教學(xué)模式與教學(xué)策略的探索

3.1 合理的選取教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)

由于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既體現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造意識(shí)，又具有特定的功能性特點(diǎn)，因此這一特點(diǎn)決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛，同時(shí)又與實(shí)際生活緊密相關(guān)，對(duì)于教師而言，如何選取符合中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式的設(shè)計(jì)主題至關(guān)重要。

對(duì)于教師而言，在設(shè)置設(shè)計(jì)應(yīng)用的課堂主題之前，必須要厘清“設(shè)計(jì)”與“應(yīng)用”之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就是必須要科學(xué)的認(rèn)識(shí)新課程改革背景下對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出的新教學(xué)理念。在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教學(xué)追求的是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)與技能的雙重學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)“設(shè)計(jì)”與“應(yīng)用”都是應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的。再?gòu)慕虒W(xué)目的上來(lái)看，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”著重培養(yǎng)的是學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力，并不是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)技能的專(zhuān)業(yè)性和高難度性。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該廣泛搜集教學(xué)資料，以“教材”為中心，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些具有趣味性、符合學(xué)生實(shí)際生活的“設(shè)計(jì)”與“應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生興趣，多元化教學(xué)模式

“興趣是行為的先導(dǎo)”，想要進(jìn)一步提升“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的教學(xué)效率，達(dá)成既定的教學(xué)目的和教學(xué)成果，就必須要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)模式。《美術(shù)教育實(shí)施指南》指出，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式一般是：分析設(shè)計(jì)對(duì)象的應(yīng)用功能——構(gòu)思設(shè)計(jì)草圖——選擇制作材料——?jiǎng)邮种谱鳌治鲈u(píng)價(jià)。這就是我們通常意義上所說(shuō)的一般化的教學(xué)模式，但這并不是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的唯一教學(xué)模式。作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)該跳脫一般模式的拘束，而是在“以學(xué)生為本”的理念下，選擇有助于提升課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志和興趣，創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)、明快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，有效的提高課堂教學(xué)的有效性。

3.3 注重差異化教學(xué)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教學(xué)方式問(wèn)題。常言說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有高低，另一方面，不同學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求程度不同。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重差異化教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，例如我們常說(shuō)的情境教學(xué)策略、合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略、多媒體教學(xué)策略、任務(wù)型教學(xué)策略以及活動(dòng)教學(xué)策略等，都可以被應(yīng)用至美術(shù)教學(xué)中來(lái)。

與此同時(shí)，在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)注重師生之間的平等互動(dòng)。本質(zhì)上來(lái)講， “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)的本質(zhì)就是通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的氛圍，讓學(xué)生帶著“應(yīng)用”的學(xué)習(xí)目的，進(jìn)行“設(shè)計(jì)”操作，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，交流與討論是必不可少的。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)平等輕松的教育環(huán)境，并注重師生互相評(píng)價(jià)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)積極調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略，繼而尋找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方式。

4 結(jié)語(yǔ)

教育改革是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，為了進(jìn)一步的提升初中美術(shù)教育改革的成效，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育改革重要性的認(rèn)識(shí)，加大美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)備的投入，加強(qiáng)組織和培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。在更好的平臺(tái)的支持下，在更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的支持下，在先進(jìn)的教學(xué)理念的支持下，美術(shù)教育工作才能夠走出過(guò)去美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式，與新課標(biāo)同行，共同成長(zhǎng)。

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