賀紅艷　張慧萍　陳小娟

[摘 要] 計算機操作系統(tǒng)是硬件系統(tǒng)的第一次擴充，所有的系統(tǒng)軟件及大量的應用軟件都是在操作系統(tǒng)的基礎上運行的。計算機操作系統(tǒng)實驗對學生深刻理解計算機課程有著指導性意義。對計算機操作系統(tǒng)實驗教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行梳理，提出了實驗教學改革與創(chuàng)新需要注重的要點。

[關 鍵 詞] 操作系統(tǒng)；實驗教學；學習氛圍

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0143-01

操作系統(tǒng)是計算機學習的核心課程，是一門理論和實踐結合的學科。該課程注重的是理解計算機系統(tǒng)工作的原理，熟悉用戶和計算機系統(tǒng)交互的操作過程。實驗教學部分主要是為了讓學生深入理解課堂內容，是學生對課堂內容進行驗證的最直接、最有效的手段。本文對計算機操作系統(tǒng)實驗教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行了梳理，提出了實驗教學改革與創(chuàng)新需要注重調動課堂學習氛圍來激發(fā)學生的學習興趣，趣味性教學和多元化教學的滲透結合的兩個要點。

一、計算機操作系統(tǒng)實驗教學現(xiàn)狀及存在的問題

學生對計算機操作系統(tǒng)實驗教學興趣不高。在計算機實驗教學課程中，學生更加喜歡應用類軟件的教學。計算機實驗教學是理論和實踐的結合，而計算機操作系統(tǒng)部分的理論枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣，導致學生學習興趣不高，上課紀律渙散。

計算機操作系統(tǒng)實驗部分主要是圍繞算法進行的驗證性的實驗。學生對這個實驗的興趣不高，很難從教學實驗中深刻理解抽象的計算機操作系統(tǒng)概念。計算機操作系統(tǒng)實驗雖然是后面實驗課程的基礎，但是具有一定的獨立性，這部分學習效果的好壞，對后面實驗學習并沒有太大的影響。這就導致了實驗過程與實際目的的脫節(jié)，學生就更加不注重這個實驗。

計算機操作系統(tǒng)實驗部分以驗證型的實驗和仿真型的實驗為主，注重的是理論知識的檢驗，在實驗過程中，容易出現(xiàn)以老師為中心，完全按照實驗指導書進行實驗操作的過程。這樣的實驗教學，束縛了學生的思維，對學生積極主動的思考和發(fā)揮他們的主觀能動性產生了阻礙。

二、實驗教學改革與創(chuàng)新的要點

通過實驗教學改革與創(chuàng)新，可以優(yōu)化教學體系，培養(yǎng)學生與時俱進的意識，對提高學生學習能力和動手能力，以及為社會培養(yǎng)全面發(fā)展、適應社會的創(chuàng)新型人才打下了基礎。本文從調動課堂學習氛圍來激發(fā)學生的學習興趣，趣味性教學和多元化教學的滲透結合兩個方面對計算機操作系統(tǒng)實驗教學的改革與創(chuàng)新進行了探討。

（一）調動課堂學習氛圍來激發(fā)學生的學習興趣

在計算機操作系統(tǒng)實驗教學中，活躍的課堂氛圍可以調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。在實際教學中，學校教師結合學生的理論學習情況、認知能力進行課程方案的設計。

在計算機實驗教學中，學生對操作系統(tǒng)部分的實驗興趣不高，但是對軟件硬件教學實驗興趣很高，老師需要對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生認識到操作系統(tǒng)是軟硬件運行的基礎。教師應該鼓勵學生用自己的創(chuàng)造性思維進行操作系統(tǒng)部分理論知識的驗證。保障理論與實踐結合的趣味性，提高學生的計算機實驗興趣。

比如，在進程創(chuàng)建、內存分配、文件讀寫等實驗中，老師選取一部分源代碼，讓學生進行理解性閱讀，并在自我理解的基礎上提出自己想要進行的課題研究和研究思路。然后讓學生利用圖書館資源、網(wǎng)絡資源等進行相關資料的查找，實驗可行性的研究，實驗方案的設計，實驗操作的進行。學生在自主學習的過程中，進行了積極的思考和設計，這能夠提高學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。

（二）趣味性教學和多元化教學的滲透結合

很多學生認識計算機是從游戲開始的，在計算機操作系統(tǒng)教學實踐中，老師可以把游戲和實驗進行結合，以此來引起學生的學習興趣，提高學生課堂效率。在教學過程中，老師需要考慮學生的認知水平和認知能力進行多元化教學，進而培養(yǎng)學生的學習能力。計算機操作系統(tǒng)實驗偏重于驗證，是理論知識的一種證明。但是單一的驗證性實驗束縛了學生的創(chuàng)造力，所以在教學改革與創(chuàng)新中，教師應該創(chuàng)新實驗課程的內容，減少基礎驗證性試驗出現(xiàn)的次數(shù)，增加模擬類、設計類、規(guī)劃類、研究類等具有開放特性的實驗，這有助于學生學習興趣的提高。

計算機操作系統(tǒng)實驗教學作為計算機學習的基礎課程，可以加深學生對計算機的理解，提高學生的動手實踐能力，促進學生的基本計算機操作技能。本文對計算機操作系統(tǒng)實驗教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行了梳理，提出了實驗教學改革與創(chuàng)新需要注重的兩個要點：調動課堂學習氛圍來激發(fā)學生的學習興趣，趣味性教學和多元化教學的滲透結合。

參考文獻：

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