張紀(jì)晨

[摘 要] 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，技術(shù)人才缺失問題逐漸引起了人們的關(guān)注，且由于其與職業(yè)教育存在著密切聯(lián)系，因而職業(yè)教育領(lǐng)域在可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)著重提高對此問題的重視程度，并注重強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，繼而在此基礎(chǔ)上，滿足社會當(dāng)前發(fā)展趨勢，推進(jìn)雙師型職教師資培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提升。

[關(guān) 鍵 詞] 雙師型；師資；培訓(xùn)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0117-01

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，定向型、非定向型、混合型為雙師型職教師資的主要培育形式，此種培育方法在實(shí)施過程中仍然存在著某些不可忽視的問題，影響到了院校對雙師型人才的培育。以下就是對雙師型職教師資培養(yǎng)問題與原因的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前雙師型人才培養(yǎng)活動的有序展開提供有利的文字參考。

一、雙師型職教師資培養(yǎng)的相關(guān)問題

（一）雙師型人才培養(yǎng)的迫切需求

就當(dāng)前現(xiàn)狀來看，在社會不斷發(fā)展的背景下，其對生產(chǎn)一線即應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，因而在此基礎(chǔ)上，為了迎合當(dāng)代社會發(fā)展需求，要求職業(yè)技術(shù)教育部門在實(shí)踐教育活動開展過程中注重結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，貫穿終身教育理念，并在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展背景下，建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，即強(qiáng)調(diào)對“雙師型”教師人才的培養(yǎng)，且注重對現(xiàn)代教師應(yīng)用水平的提升，最終由此滿足社會發(fā)展過程中所提出的迫切要求。此外，基于現(xiàn)代社會快速發(fā)展背景下，對工人良好適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力等也提出了更高的要求，為此，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)注重對自身職業(yè)教育體系進(jìn)行升級處理，由此營造良好的雙師型人才培養(yǎng)氛圍。

（二）雙師型人才培養(yǎng)中存在的問題

在雙師型人才培養(yǎng)活動開展的過程中，凸顯出的問題主要體現(xiàn)在對“雙師型教師”概念的理解存在著分歧現(xiàn)象。即部分學(xué)者在雙師型概念界定過程中認(rèn)為，雙師型人才必須具備教師資格認(rèn)證及相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證。例如，以技能鑒定考核的形式來完成資格認(rèn)證過程。此種雙師型教師概念的解讀更為注重強(qiáng)調(diào)教師學(xué)歷是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。而另一種雙師型教師解讀方式更為注重對教師職業(yè)、教育、技術(shù)一體能力的考核，即強(qiáng)調(diào)了對當(dāng)代教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終就此滿足了職業(yè)教育發(fā)展需求。

二、雙師型職教師資問題產(chǎn)生的原因

（一）培養(yǎng)肌理的不完善

部分職業(yè)院校在雙師型人才培養(yǎng)過程中未適時貫穿OTJ及OFF-TJ機(jī)制，繼而致使雙師型人才在實(shí)踐教育活動開展過程中逐漸呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)水平較低的問題。同時，在雙師型人才培養(yǎng)活動開展過程中亦存在著真實(shí)職場訓(xùn)練環(huán)境較為匱乏的問題，繼而影響到了雙師型人才知識的反復(fù)強(qiáng)化。為此，當(dāng)代職業(yè)院校在實(shí)踐教育活動開展過程中應(yīng)注重提高對此問題的重視程度，并強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)模塊的完善及應(yīng)用實(shí)踐課程比例的合理化設(shè)定，最終由此實(shí)現(xiàn)對雙師型人才應(yīng)用技能的培養(yǎng)，達(dá)到高效教育狀態(tài)，并就此提升整體教育水平。

（二）職業(yè)教育人才供需矛盾

職業(yè)教育人才供需矛盾亦是誘發(fā)雙師型職教師資問題的主要原因之一，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.“十一五”期間，我國在職業(yè)教育領(lǐng)域的資金投入僅達(dá)到了20億元/年，而北京大學(xué)等學(xué)院財(cái)政撥款數(shù)值卻達(dá)到了18億元，即呈現(xiàn)出教育資金投入不平衡的問題，且在一定程度上限制了職業(yè)院校教師收入水平，最終就此影響到了職業(yè)院校對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，在教育改革背景下，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對此問題展開行之有效的處理，由此創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。

2.在當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)踐教育活動開展過程中逐漸呈現(xiàn)出以學(xué)費(fèi)為主要資金支撐的問題，繼而在一定程度上誘發(fā)了雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)資金不充足的現(xiàn)象，最終由此影響到了人才培養(yǎng)效果，并就此限制了職業(yè)教育人才供需問題的緩解。

綜上所述，在當(dāng)前雙師型職教師資培養(yǎng)過程中仍然存在著某些不可忽視的問題，影響到了整體人才培養(yǎng)效果。為此，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)著重提高對職業(yè)教育人才供需矛盾、培養(yǎng)肌理不完善等問題的重視程度，并注重對其展開有效處理，最終由此營造良好的人才培養(yǎng)空間，滿足當(dāng)代社會發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

李夢卿，楊妍旻.基于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的職教師資培養(yǎng)工作的回顧與思考[J].職教論壇，2013，14（7）：61-66.